《阳光洒下来》教案
8、阳光洒下来
教材分析：
本文讲述了一个小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的事：小姑娘家的院子门口来了一个修鞋的老伯伯，小姑娘喜欢看这个老伯伯修鞋。一天在放学回家的路上，她的双肩包的背带断了一根，请老伯伯帮着缝，可是厚实的背带弄断了老伯伯的缝鞋针。小姑娘觉得是自己害得老伯伯弄坏了针，很对不起老伯伯，连忙把口袋里的钱全塞给老伯伯，并强调零钱不用找。老伯伯过意不去，想再帮她缝缝书包，但没有找到要缝补的地方。小姑娘觉得自己做错了事，妈妈知道后，高兴地夸小姑娘心肠好。这个故事中飘散这淡淡的温馨，给我们展示了儿童纯真、善良的内心世界。如果每个人的心中都充满着善良、充满着爱，这个世界是多么美好啊！
教学目标：
1、学会10个字，认识5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。
教学重点：理解课文内容，体会小姑娘的善良、纯真。
教学难点：通过人物的语言、行为及心理活动来感受人物形象。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
师：今天我们要去认识一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去认识她吧。
二、初读课文。
1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 2、检查生字。
3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文。
1、师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
2、自由读1—3自然段，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？
（1）学生自由读，在相应的地方作上记号（教师巡视）
（2）小组交流。
（3）全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。”
（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。
3、现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？
（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读。
（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。 师：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字。
学习“鼻、皱”等12个字：让学生多识记字形：“鼻”字注意上中下结构的比例；“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时
一、导入揭题，激趣入情。
1、 在我们身边有许多平凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存在真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。你们能举一两个例子吗？（擦鞋的，卖早点的，修鞋的……）
2、 教师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存在的价值。我们上节课学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。她一直关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。
二、品词析句，批文入情。
1、这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢？请同学们自由朗读文章，从文中找出有关语句，说说自己的体会。
2、学生自学，然后指名交流。
3、学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了帮助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”，教师引导学生读第二自然段，并圈出描写鞋匠一系列动作的词： 比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作，从而体会到鞋匠动作的娴熟，如行云流水一般一气呵成。同时也充分感受到文章用词的准确性，积累了语言。
4、 接着让学生继续交流，还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人？
学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体会到鞋匠每天风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧，手艺精湛。
学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实，工作认真的人。学生的这一理解只是浅层次的，教师可引导学生注意“我”只是一个小女孩，老伯却一如既往地认真帮我修书包，从而提升学生认识，老伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。
三、朗读感悟，缘情入境。
1、 终于有一天，我也需要请老伯帮我修东西了，请同学们以四人小组的形式，想想“我”为什么不要老伯找“零钱”？
2、先组内交流讨论，后指名交流。学生可以通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了，心里感到十分歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆，平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三，应引导学生联系前面老伯人物形象的品析，体会到我最主要是因为老伯对工作的认真，对顾客的一视同仁让我感动，想要给予他一些帮助。
3、师小结：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，但那是对老伯劳动最真的肯定，是一份真情的回报。
4、学生分角色朗读。
四、 辩论激情，情动辞发。
1、我做了这件事后，担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我真的傻吗？请发表一下你的看法。
2、在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上，出示：“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，谈谈对这句话的理解。
（学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。）
3、在学生理解的基础上，教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。
五、 作业。
1、 观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。
2、 写一篇观察日记。
3、 给予身边的人一些关爱。
板书设计：
8、阳光洒下来
我 鞋匠
关爱他人
感受温暖
作业设计：
一、比一比，再组词。
算（ ） 慌（ ） 紫（ ） 皱（ ）
鼻（ ） 荒（ ） 紧（ ） 破（ ）
二、把搭配合适的词语用线连起来。
改造 缺点 态度 严格
改进 环境 要求 严寒
改善 工作 后果 严肃
改正 生活 天气 严重
三、读句子，体会画线部分的意思，并写下来。
1、老伯伯捏着断了的线头，将书包放在缝纫机上，小心地对好压好。
2、“哎——哎——”老伯伯像不知道怎么办好似的，终于一把又抓住我的书包，说：“我看看，还有什么地方要缝。”他拿过书包仔仔细细地检查，然而没有找到。