《特殊的葬礼》教案
21、特殊的葬礼
教学内容：
课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后不同的景象，以及这一举世闻名的大瀑
布是怎样被葬送的。通过为大瀑布举行葬礼的行动来说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大问题。这篇课文线索清晰而富有变化，运用对比、前后照应等手法，避免了平铺直叙，增强了文章的艺术感染力。
教学目标：
1、学会10个字，会人10个字。结合上下文理解“滔滔不绝、一泻千里、震耳欲聋、流连忘返、奄奄一息、惆怅”等词语。
2、朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
学情分析：
在本课的学习中，学生已了解了说明文的基本表述方式，能读懂课文，理清课文基本思路，但对塞特凯达斯大瀑布比较陌生，会影响学生对课文的理解，因此在课前布置学生进行充分的预习，寻找相关资料，教师也应制作相关图片和声响资料，便于学生能更形象、直观地理解课文内容，激发学生保护大自然的责任感。
教学重难点：
引导学生结合语言环境理解重点词句，通过朗读体会作者的思想感情；凭借语言材料想象塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，探究大瀑布被葬送的原因，从而增强学生保护生态环境的意识。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题并让学生理解字义，读准字音。
1、板书“葬礼”，让学生读准字音，理解字义，记住字形。
2、板书“特殊”，让学生读准字音，理解字义。
3、连起来读课题（特殊的葬礼）。
4、（1）查字典、问典弄清下列词语的意思。
枯竭：(水源)干涸。
垂危：病很重将要死去
不辞而别：辞：告别。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文
中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思。
水帘、预测、骄傲、唤起。
（3） 指导书写下列几个字：垂、竭、葬。
二、通读全文。
1、出示课题让学生提出疑问。读了这课课题，你有什么问题要问吗？
2、请同学们翻开课本自由读全文，读准每个字，读顺每句话。边读边思考刚才同学们提
出的问题，边读边做上记号留下你们思考的痕迹。
3、读后指名分节读课文。（在学生读的时候把读错的字板书在黑板上，当学生读完一段
的时候正音，并让学生在书上注音，让全班学生齐读两遍，并了解该词的大意，文中“哀悼”一词书本课后没有注音，学生基本上都会读错，应着重强调。）
4、再自己读课文，把握课文的主要内容，理清课文的条理。
三、学习课文1－2自然段。
1、刚才有同学提出了这个问题：“这个葬礼有什么特殊之处呢？” 同学们找到答案了吗？
2、这条瀑布叫什么名字？画下来自己读读，再指名读。
3、其实课文中的第一自然段就把刚才的问题交待清楚了，谁来读读第一自然段？（这样过 渡到第一自然段会比较顺畅。）
第二课时
一、情景再现，激情导入
师谈活导人：昨天，我们初学了课文，了解到1986年9月举行的这场特殊的葬礼，汇集了来自世界各地的生态学、环境学的专家教授，汇集了大批热爱大自然的人们，更由当时巴西总统菲格雷特亲自主持。在低沉、缓慢的哀乐声中，人们手捧鲜花，神情肃穆，隆重悼念一条曾经辉煌、而今即将消失的大瀑布——塞特凯达斯。人们还清晰记得它以前的模样。
二、读中感悟，真情体验。
1、昔日的瀑布。
师：请同学们自由读第3～5 自然段，找出描写塞特凯达斯瀑布景象的句子，读读、想想、圈圈、画画，让我们来看看，作者笔下的塞特凯达斯是什么样子的?
(1)展开想象，丰富瀑布形象。
①生用一个词语概括塞特凯达斯昔日的景象。(师相机板书“雄伟壮观”)
②师：你是从哪些语句中感受到它的雄伟壮观的呢?
指名读，小黑板出示第4自然段内容。
③师：读了这段话，你仿佛看到了什么?听到了什么?请结合最能冲击你视听的词句来谈谈。
④生读句子谈体会，师相机引导学生理解“滔滔不绝、一泻千里、震耳欲聋”等词语，从视觉、听觉的角度感受瀑布的雄伟壮观。
(2)观看瀑布，真情朗读。
挂图出示塞特凯达斯瀑布滔滔不绝、一泻千里的情景，冲击学生的感官。
师：让我们面对着会怎么赞美它?
④师：塞特凯达斯以其摄人心魄的宏伟气势成为了人间奇观，令所有亲眼目睹的人都叹为观止。它给人们带来了欢乐，它成了巴西人民乃至世界人民的骄傲，成了全世界共同的财富。
2、今日的瀑布。
师：这样的一处胜景，美名远扬，谁不向往?想去看看吗?走吧。大批大批世界各地的旅游者也和你一样，慕名而来啦。当你们兴致勃勃、风尘仆仆地赶到日夜向往的塞特凯达斯瀑布跟前时，(出示挂图)你看到的是什么?
(1)观察比较，描述瀑布形象。
①师：同学们都被惊呆了，比较中才会有发现，才会有思考。请同学们围绕“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”三个词来进行比较，说说你看到了什么样的瀑布?
②生描述今日塞特凯达斯瀑布的惨状。
(2)体会心情，诵读心灵感悟。
①师：是啊!今日的大瀑布早已面目全非了!作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，请翻开书，自由读。认真品味。
②生自由读课文第8自然段，圈画有关句子。朗读交流，理解“形容枯槁”，师相机板书“奄奄一息”。
③师：看着这个画面，读着这段文字，回忆大瀑布昔日雄伟壮观的景象，此时，你是什么感受?(失望、悲哀、痛惜、愤怒……)
④师：读出你的感受吧!(配低沉、缓慢、悲哀的音乐，渲染气氛，生沉痛地朗读。)
(3)研读文本，感悟瀑布心声。
①师：此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平……此时此刻，你面对着瀑布，有什么话要说吗?
②生自由表达心声。
③师：什么是悲剧?悲剧就是把最美的东西毁灭给人们看。塞特凯达斯瀑布的遭遇不就是一幕人问的悲剧吗?同学们，让我们再来回首塞特凯达斯瀑布昔日的雄奇，用心倾听今日塞特凯达斯瀑布悲哀的倾诉。
对比朗读，引发学生思考：同一个瀑布，为何发生如此大的变化?
三、自由朗读，探究明理。
1、师：塞特凯达斯，原先好似一个活力四射的棒小伙儿，如今却成了一位气息奄奄的垂暮老人，这到底是什么原因?请同学们自由朗读第7自然段，思考一下，完成这个小小的填空题。
小黑板出示：因为 ，所以塞特凯达斯瀑布逐年枯竭。
2、组织学生交流。
3、师：也许过不了多久，塞特凯达斯瀑布就会完全消失，而酿成这一悲剧的不是大自然自己，却是人类自身。这多让人痛心啊!我只能怀着沉痛的心情为大家补上这几个字。(师板书“人类破坏”)
4．师：人类如此对待一个将美丽全部奉献给我们的老朋友，让它心寒、心碎，难怪它要“不辞而别”了。当听说它将“完全消失”的消息时，所有热爱大自然的人都感到十分震惊和痛心，同时也唤起了人们——
生(读)：保护环境的责任心。(师板书“保护环境”)
四、转换角色，入境抒情。
1、师：葬礼上，巴西总统非格镒特用饱含深情的语调，做了重要的讲话，请仔细读。
2、生自由读读画画。
3、师：如果你是总统，你会向前来悼念的人们、向全世界的人们说些什么?请写下你的演讲词。(小黑板出示)
尊敬的女士们、先生们：
今天，我们来到了
昔日，赛特凯达斯瀑布
可是现在，赛特凯达斯瀑布
面对着这一切，我向大家提出倡议：
菲格雷特
1986．9
4、生默读全文，自主完成，然后小组交流，最后推选代表在班级交流。
(1)千言万语汇成一句话，菲格雷特总统深情地呼吁——(生：立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大淤布的悲剧不再重演I)
(2)生态学家也急切地呼吁——(生：立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！)
(3)环境学家四处奔走，大声疾呼——(生：立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演!)
(4)热爱大自然的人们奔走相告——(生：立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演!)
(5)你们也会共同呼吁——(生：立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！)
五、联系实际，拓展延伸。
1、小结：请同学们从我做起，从小做起，共同来保护瀑布，让地球上不再发生塞特凯达斯的悲剧。
2、作业：从地图上找出我国一个著名大瀑布的位置，了解它的落差及形成的原因。看看它有没有消失的可能?如果没有，为什么?如果有，请试着写出一些防治对策。
板书设计：
21、特殊的葬礼
雄伟 人类 奄奄
壮观 破坏 一息
保护环境
作业设计：
一、比一比，再组词。
亿（ ） 测（ ） 伐（ ） 塞（ ）
忆（ ） 侧（ ） 代（ ） 寒（ ）
二、查字典，理解下面句子中带点字的意思。
1、尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观。（ ）
2、世界各地的观光者纷至沓来。 （ ）
3、这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。 （ ）
三、快乐阅读。
《中国少年报》发表了11位小朋友写的保护益鸟的倡议书。这个倡议书很好。他们从小就关心国家的利益，真不愧是我们国家的小主人。下面是倡议书中的一段。
鸟的羽毛颜色艳，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。绝大多数的鸟是消灭害虫、害鼠的能手，是树木的“医生”，农民的“助手”。在科学研究中鸟还有很多好处。如：人们根据鸟飞行的原理发明了飞机；鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。
1、鸟类对人类有哪些好处？
2、这11位小朋友写出保护益鸟的倡议，说明他们
3、你有什么保护益鸟的好建议吗？