“作文量表互改法”的研究大有空间
作者：刘海涛 出自：写作研究
在网站上构建大学写作文本分析模型（写作量表）和在大学写作教学中推广“学生作文量表互改法”的思考。
在《写作学》的课程教学网站上已收集了目前大家公认的、理论总结比较成熟、大学生们又用得较为频繁的各类文体。主编们就此挑选了数量较多的文体案例进行精当的分析，但每一个人的分析角度可能不一样。这里可以统一运用“系统功能语言学”的理论和分析思路来展开研究和归纳。香港大学岑绍基博士20来年把“系统功能语言学”的理论运用于实用文体的写作教学和研究中，产生了一系列丰硕的成果（如：《语言功能与中文教学》、《学校实用文阐释》、《中国内地实用文阐释》等）。他的研究成果表明：用“系统功能语言学”的理论与方法来分析文章文本是一种科学主义与人文主义相结合的有益尝试。“系统功能语言学”讲究不脱离语境、语域来分析语篇、语词，而且还从系列功能的角度来分析文本与作者、与社会的关系，在这样的基础上又采用特定的框架、甚至运用一定的图表来归纳表达，这比起用文艺学、文化学等较虚化的文本分析法来，显得更有科学色彩和人文色彩。
我们准备从《文学写作教程》的网站建设开始这种尝试。《文学写作教程》里撮举了11种文学体裁（诗、散文、小说、杂文、科普小品、报告文学、传记文学、影视文学、儿童文学、网络文学、戏剧文学），阐释了它们的文体特征和写作方法。每一种体裁都精选了相当数量的案例及分析。准备在每个体裁中再遴选三个左右的文本，按照《松鼠》、《恐怖的巴黎》等的分析样式（见《作文量表互改研究与实践》）写出每个案例的分析图表，然后再说明每个案例的文体特点以及在这个基础上归纳出的文体评改量表。
每一种体裁的“评改量表”实际上是构建了这个文学体裁的写作模型（或曰评改模型），这是在大学写作教学中推广“学生作文量表互改”的前期的基础性工作。岑绍基博士在香港中小学里实验和推广的“学生作文量表互改”课题已取得了较大的成功。“作文量表互改法”是岑绍基博士从上个世纪80年代中期就开始进行研究的项目，他在自己的文科教育硕士论文（1994）里对这个课题做了非常系统的学理研究，同时也开展了具体的教改试验，产生了一系列诸如《作文量表互改研究与实践》、《港沪学生作文交流互改研究》等有影响的成果。在目前国内教育界倡导“成功素质教育”和“生本教育论”的背景下，这种以调动学生学习写作的主动性、积极性为主旨的“学生作文量表互改”写作教学法显示出了它非同寻常的现实意义。
“学生作文量表互改”推广到大学写作教学中从理论上和实践上来说，应该比较适宜。大学生的作文评改能力相对中学生而言应该更强、更全面。而大学写作教师处理大学生的写作习作的时间相对中小学语文教师来说会更少。这就有可能、也有必要在大学写作教学中要更充分地激活学生的写作兴趣、更充分调动和使用大学评改作文的人力资源。再从写作学课程网站的建设来说，网站不能只象资源库那样仅罗列一些写作学的知识，写作教师在网站上面对的学生也将大大超过传统的课室，因而写作课程网站一定要设计这样的功能--生生之间的交流平台，因此大学生通过网站的交流平台和作文互改的功能，推广这个“学生写作量表互改”项目就显出了特别的意义。
可以在《文学写作教程》等教材的“案例分析和研究性学习”的章节里，设计“学生写作量表互改”项目，“量表互改”与“练习自测”，与“创新写作”刚好是互相对应、互相补充的研究性学习版块。这就要求网站的专业技术人员要根据“量表模型”设计好生生之间的跟帖功能和互动功能，设计好写作教师（即网管）管理学生作文互改的功能，让师生觉得在网站上开展这项教改活动显得轻松、容易并充满了快乐和情趣。
上述两项与香港大学教育学院母语教学教师支援中心合作的教改项目将在2005年产生两个成果：《文学文体分析模型和量表》；《港粤大学生写作量表互改研究与实践》（暂名）。前者将是与《文学写作教程》配套的教学参考书，也是进行写作学课程网站建设的基础性工具书，还是在大学写作教学中开展“大学生写作量表互改”项目的教学指导书。后者则是在网站上和在课堂教学中进行“大学生作文量表互改”活动的成果结集。这本书编排要活，内容和形式都要体现较强的新意，能够进入大陆和香港的图书市场。现在必须将这二个项目更细致的指导书和样稿写出。
上述二个项目在进展的过程中还将带出一个这样的副产物：编一套从小学到大学的“立体化文学读物”。给学生编写的课外文学读物如今已多如牛毛了，但能不能在产品的形式上出新呢？“立体化”是一条可供思考的出路。所谓“立体化”可以这样设想：它有文字，有精美的、色彩鲜艳的界面，有标准的、动听的普通话和悦耳的粤语朗诵；它背后有一个网站在支撑着，经常可以升级、补充新鲜的文学学习信息。在选文上视野开阔，把全世界一些最优秀的文学精品作为选文材料。它不和新课标后的语文教材所选的文学作品重复，而作为语文课阅读文选的延伸和补充。它因为是有声的文学语言而使读者还能从中体味母语的愉悦，培养一种母语的语感。它因有了高新技术的包装和网络技术的支持使得文学这种古老的艺术在新的时期出现了新的形态。为了支持香港的母语教育，它还可以同时在香港和大陆出二种版本。它的读者对象不但是学生，而且还能让学生的家长也在其中获得阅读的快乐。
上述几个项目都是依托网站来开展工作的，新世纪里的创造型教师应该学会把网站变成自己的教学平台和科研平台。他的教改项目在网站进行，他最新的教研信息和科研信息可以经常更新网站。他当然知道要正确处理一些版权事宜，他会尊重别人的知识版权也会尽力保护好自己的知识版权。
（未经作者同意,不得用于任何纸媒体,网络转载请注明作者和出处!）