《她是我的朋友》教案、说课、实录
她是我的朋友
执教人：肥城市矿区中学小学部 郭长勇
时间：2008年3月25日下午第3节
地点：湖屯镇中心小学三年级
l 学习目标
⑴认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息、输血、血型”等词语。
⑵有感情地朗读课文。
⑶从阮恒献血表情、动作变化中体会人物内心活动。
l 课前准备
⑴学生课前了解关于抽血输血的知识。
⑵课文插图。
第一课时（简略）
⑴拼准生字，读准生词。
⑵范读。
⑶自由练读全文。
⑷介绍抽血输血的知识。
⑸指导重点生字书写，书写生词。
⑹检查学生正确、流利读课文。
第二课时
Ø 讲述列夫•托尔斯泰的寓言故事《两个朋友》，引出友谊哲言：
“熊告诉我，不能和在危急的时候撇下同伴逃跑的人做朋友；在危难的时候，不向朋友伸出援手的人，不是真正的朋友！”
Ø 导入课文，自由朗读全文。你读懂了什么？
板书：小姑娘
阮恒
Ø 指名读第2、3、4自然段，指导朗读。理解“迫在眉睫”。
板书：不抢救（死！）→不补血定会死
Ø 师生共读第5至11自然段，出示小黑板：
默读第5至11自然段，找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的。
画毕，同位讨论3分钟左右，课件出示重点句1至6句。
出示课件：
重点句1：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
齐读，自由表演。“沉默”说明什么？（思考、犹豫不决）“颤抖”“放下去”说明什么？（他以为献血可能导致死亡，所以害怕）“又举起来”说明什么？（虽然害怕、犹豫，但是为救朋友的命仍然坚持要献血，还是很勇敢地举起手来。）再读，边读边做动作。
重点句2：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
范读，为什么不动不说？（献血时害怕、紧张，但他强忍着不表现出来。）
重点句3：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
指名读，齐读，表演“啜泣”（抽抽嗒嗒地哭，小声，是一吸一吸的，不是哇哇大哭。）“用另一只手捂住脸”说明什么？（献血时忍不住害怕，怕自己死去，但是，为了不影响献血，为救朋友，又竭力掩饰害怕、痛苦，所以用手捂脸，多么可敬的阮恒呀。）
重点句4：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
齐读，“呜咽”是什么意思？（呜呜地哼着哭。为什么这样哭？他一想到自己会死，他又害怕、痛苦得呜咽起来，但为救朋友，他仍竭力掩饰。）
重点句5：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
指名读，“哭泣”指怎么哭？（有声音有泪水的哭），你怎么理解？（想到自己的血快抽完了，自己快死了〈板书〉）
老师小结：由啜泣到呜咽到哭泣到抽泣，越哭越厉害，声音、泪水程度越来越厉害，快不能自控了，快不能掩饰了。但为了朋友，他仍在拼命掩饰！（观察插图）再读第10节，并表演“用牙咬拳”。
重点句6：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
齐读。当从医生口中知道，献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，那么医生到底说了些什么？（齐读12节）联系上下文的意思，联系上堂课关于献血的知识，医生会说些什么呢？（让学生即兴写作，老师巡视指导，大部分学生写完后，4人小组互评，老师择优念！）
老师小结：同学们，阮恒害怕献血，但还是举起了手；阮恒以为献血死掉，他虽然极痛苦，但想到献血让小姑娘活（板书），他坚持献血，极力掩饰自己的痛苦！当人们问他原因时，他怎样回答？——（齐答：她是我的朋友）（板书）并且，以此句为题目，为什么？（与“献血”、“可敬的阮恒”做题目，比较）
板书：题好文一半！
Ø 机动内容→读《语文基础训练》50页的文章《一个真实的故事》和2008年3月24日的老师日记（本课的读后感）。
★布置作业：
1、以“阮恒，我想对你说”为题，写一篇读后感。
2、读读议议：《同步阅读》中的文章《平分生命》。
Ø 板书设计
小姑娘：不抢救（死！）→不补血定会死！
阮恒：自己要（死）→献血让她活→“她是我的朋友”
题好文一半