《金钱的魔力》教学设计、说课、实录
《金钱的魔力》教学设计 （罗凤三小 徐顺珍）
教学目标：
1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课时安排：一课时
【教学流程预设】
一、谈话导入，激发浓厚兴趣
1、师：今天，老师给大家带来一个关于“金钱”的故事。有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。让我们一起走进美国著名作家马克-吐温的作品中去看一看吧。（补充完成课题）
生齐读课题。
2、抓“魔力”来引入课文。
二、默读课文，产生对比线索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：
看到百万英镑前，托德 ，老板 。
看到百万英镑后，托德 ，老板 。
师：作者在情节设置上，前后形成了一种——对比，这样的方法我们可以称之为对比描写！（板书：对比描写）
三、对比人物，感受表达方法
哪些地方可以体现人物性格？作者是通过哪些方面来进行对比描写的？
1、感受托德的性格特点
Ａ、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。） （学生板书：以貌取人 教师板书：动作）
Ｂ、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。） （学生板书：刻薄 教师板书：语言）
Ｃ、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）
▲删减句子，进行对比——
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。
师：这样，好吗？（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪婪的本质。）
（学生板书：见钱眼开、虚情假意 板书：神态）
2、感受老板的性格特点。
①“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”
②“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情……”
师范读。
生交流：老板的话怎么样？
（语言描写中，感受到老板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过之而无不及。）
学生练读后面老板的话。指名读。
3、是什么让老板托德发生了如此大的变化呢？
（就是“金钱的魔力”！）
是啊，作者更是运用对比描写，通过动作、语言、神态等方面将人物的这些性格刻画得淋漓尽致。
4、出示名言：
“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚
四、推荐原著，激发阅读兴趣
附：板书设计（预设）
金钱的魔力
托德 老板 对比描写
以貌取人 动 作
刻 薄 语 言
见钱眼开 神 态
虚情假意