如何指导小学生看图说话
如何指导小学生说话写话
崆峒区实验小学 朱玉兰
看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。在教学实践中，因此，如何指导小学生说话写话，显得尤为重要。
小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”而低年级学生形象思维占优势，他们的写话常常是建立在说话的基础上，即先产生口头语言，再由口头语言转变成书面语言。因此，教师要培养学生写话能力，必须与说话训练紧密结合起来，重视培养学生的兴趣、语感，下面是我在培养学生说话写话能力方面的一点尝试：
一、以直观观察为途径，培养学生说话、写话的兴趣
观察是知觉的特殊形式，它具有较深的理解性，是一切知识的门户，也是学生认识世界的一种方法。教会学生如何观察，培养良好的观察习惯，对学生的思维训练和写话能力的培养具有重要作用。
首先，教师要选取学生感兴趣的观察对象。如小动物、各种新颖的玩具、色彩鲜艳的插图、大自然中的景物等。接着让学生提出观察的方法，只要是有条理的，都可以采纳。这样利于培养学生的发散性思维。
其次，大胆的让学生练习自由说话，教师相机进行指导，或让学生提出修改意见，使学生在给别人帮忙的同时，也提高自己的表达水平。最后，要求学生把自己说的话写一写。通过这种观察训练，不仅培养了学生观察的兴趣，使学生掌握观察的方法，也能使学生知道写话要言之有物，言之有序。例如，教师可以让学生从家中带来喜欢的玩具，在指导观察的基础上，学生先在小组里介绍玩具的样子、玩法、作用，然后各小组再推选一名同学上台介绍，经过师生共同评议，学生的写话一定各有千秋。再如，写《冬天到了》这篇写话时，我让学生到大自然中去寻找冬天，学生可兴奋啦，他们带着一颗好奇的心去发现去寻找。同学们在课间、放学路上精心观察，兴致盎然。有的说，冬天来到了小草枯萎了，青蛙没了；有的说，冬姑娘来到了树林里，树叶叶落完了，天气冷了。一周后，我再让学生把看到的、听到的写下来，学生就能一挥而就了。通过这样的训练，使学生知道了只有勤于观察事物，才能写得具体生动，并初步学会了观察要抓住事物特点的方法。
二、训练学生复述，提高学生说话能力
复述是对所学课文的一种语言再现，它是学生对课文有一定程度的理解的基础上，通过内部言语形式，对课文的重新概括。复述能使学生对课文印象更加深刻，而且学生通过复述，丰富了自己的语言，使语言更加规范化，进行了语言积累。教师要借助课文，经常让学生复述内容生动有趣的文章，来培养学生良好的说话习惯。也可以让学生通过先听故事或看录像，再复述故事，这样学生的复述能力也会大大提高。
三、编故事，拓展学生的想象力
德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”因此，除了培养学生的观察能力和复述能力以外，想象能力的发展也是值得老师们关注的。现在有些中高年级的学生总是说自己的作文干巴巴的，不知道写什么好。究其原因，是缺乏想象力。那么，怎样发展学生的想象力呢？我觉得续编故事是一个有效的方法。在教学中，教师要营造自由、宽松的课堂气氛，使学生在轻松的环境下展开想象的翅膀。例如，学习了《井底之蛙》后，布置课外作业，青蛙跳出井口之后会看到什么呢？”学生在理解课文的基础上，展开合理的想象，这样的训练，使学生想象力得到充分的发展，对写话大有帮助。
四、以活动为辅助，扩充学生说话、写话范围
说话写话训练的目的，是为了学会运用祖国的语言文字。这就要求教师要将说话写话同实际生活联系起来。教师要创造一些情境，在活动中培养学生运用语言的能力。
例如，低年级学生对讲故事、听故事十分喜爱，用“讲故事”引学生说话入门，可促进说话的积极性。首先是组织学生召开故事会，那么，作为讲故事的学生，必然会感到自豪，一定会充分准备，讲得绘声绘色；而听故事的学生同时也受到了语言的熏陶，情感的陶冶。实践证明，从故事入手，给学生提供一个展示自己说话能力的机会，学生的说话能力会在潜移默化中逐步提高的。再如，精心组织一次丰富多彩的班队活动，活动后，请小朋友选择一两个喜欢的节目练习写话。由于是亲身经历，所以学生很容易就能描绘出节目的情形。另外，教师也可以带领学生做一些他们喜欢的游戏或举行一场别开生面的比赛，在感受过快乐或紧张之后，让他们叙述一下活动的情形，学生定会跃跃欲试，有感而发的。
五、重视语言、知识的积累，丰富写话素材
俗话说，读书破万卷，下笔如有神。学生的语言能力的提高，还有赖于平时的积累。因此，教师要鼓励和指导学生多读书，读好书，多记录、多背诵自己喜欢的词、句、段，并在平时说话写话中加以应用。
总而言之，低年级学生的说话写话训练，教要遵循由表及里、由粗到细的原则渐进的进行。教师要通过各种途径和手段，引导学生进行练习，培养学生说话写话的兴趣，提高学生的表达能力和想象力，为以后的作文打下坚实的基础。