《长相思》教案设计、课堂实录、说课、反思
授课教师：王秀莉
时间：2009年9月29日第二节
班级：高二（1）班
三维教学目标
知识与能力：1、有感情地朗读课文，背诵古诗词。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
过程与方法：1、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
2、积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。
情感态度与价值观： 体会诗人的思乡怀亲的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵古诗词。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
3、体会诗人的思乡怀亲的思想感情。
教学难点：体会诗人的思乡怀亲的思想感情。
教学工具：多媒体
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
由《泊船瓜洲》与《秋思》导入《长相思》。
二、简介作者
纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。
三、朗读诗词
四、思考：
1、 作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？
2、你知道作者身在何处？心又在何处？
3、 这词中蕴含怎样思想感情？
五、赏析字词
1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。
2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。
3、“碎”字赏析：让我们进入诗人的那个身和心分离的世界，让我们真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心。
六、拓展想象
1、读过词后，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？
2、在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？
3、纳兰性德如此思念家乡，他为什么不回家呢？
七、比较阅读
长 相 思
白居易
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
白居易此诗表达了怎样的思想感情？感情基调与纳兰词有何不同？
八、作业
1、背诵本词
2、古来，有多少仁人志士征战疆场，既心怀浓烈的思乡之情，又满怀强烈的报国之志！表达这种情感的古诗还有很多很多。请同学们收集几首读读背背。
板书设计：
长 相 思
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。
身 心
在征途 系家园