《卡罗纳》教案、实录、反思、说课
《卡罗纳》说课
一、教材分析：
《卡罗纳》这篇略读课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
二、设计理念：
《课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”。《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。因此，教学时，我从卡罗纳承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、教学流程及设计意图：
（一）、创设情境，导入新课：
1、师：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（课前响起歌曲那清澈的童声）
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？
同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲。
【设计意图】熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫，使学生产生情感上的共鸣。
2、出示课题：卡罗纳
（二）、初读课文，整体感知
1、失去母亲的卡罗纳是怎样的？请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。
2、反馈生字词语
（三）、研读不幸
１、过渡：失去母亲的卡罗纳是怎样的？请同学们读读课文，用“——”划出文中描写卡罗纳的句子。（生读课文）
２、交流
出示句子：
▲他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。
▲卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌子上，号啕大哭。
▲他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
▲卡罗纳走进教室突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景。
▲过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：\"你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。\"
3、交流：
4、师：从卡罗纳灰白的面容到他那充满着无法形容的悲哀的目光，从回想那往日美好的情景到趴在桌子上的号啕大哭，读着这些文字你会发现你的心会被他紧紧的揪住，让我们再次走进这些文字，走进卡罗纳的心中，咱们一起轻轻地读一读。他面容灰白……
【设计意图】留足时间，让学生自主阅读，思考，并引导学生设身处地体会人物的心情，过字面想象人物的所思所想，体会卡罗纳失去母亲后的巨大悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。
（四）、感悟关爱
１、让我们到课文中找找，有哪些人关心他，爱护他，用波浪线划出来。
2、交流：
（一）老师的爱
▲老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，哭吧，痛痛快快的哭吧。可怜的孩子。但你要坚强，你的母亲已不在这个世界上，但他能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边，孩子你要坚强呦。”
▲昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
（二）同学的爱：
▲我很想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在肩膀上，脸贴在他耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
（三）母亲的爱
▲母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
【教学意图】引导学生划出大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，引导学生自读自悟，从人物的语言，动作，甚至是一个眼神，体会大家对卡罗纳无声胜有声的情意。
（五）、爱的延伸：
1．小结：
2．让我们再有感情地读读这些句子。
3．同学们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？把你想说的写下来。
4、知道这个感人的故事出自何处吗？《爱的教育》
5、真好，我们都读过，我希望同学们再认认真真地去读一遍，因为书里还有很多感人的故事。就让爱的精神，在我们的心中永远地流存。好，咱们下课。
【教学意图】文中的老师、同学，家长以不同的方式默默地关爱着卡罗纳，作为读者的我们又能为卡罗纳做些什么呢？我创设了这样的情景：学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么吗？把你想说的写下来。让爱延伸到了我们的课堂上。《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作。推荐阅读，可以更好地激发学生阅读的兴趣。
四、后记：课已经上完了，但存在着很多不足之处：由于这是一篇略读课文，教学任务要在一课时内完成，因而在交流有哪些人关爱着卡罗纳时，我只抓住了老师、同学、母亲具有代表性的三句，有几个学生点到了其他“同学”对卡罗纳的关心，我没有进行点评，只是蜻蜓点水式地匆匆而过；本文语言生动，描写细腻，字里行间透露出卡罗纳失去母亲后的悲痛以及大家对卡罗纳的关爱。语文新大纲也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。而我在教学时为了赶时间，给学生读的时间不够多，而且读的形式也比较单一，较多的采用了自由读和齐读。