《乌塔》教案、实录、说课
《乌塔》说课稿教育教学
第一个环节是课前活动，既展示了班级文化，让同学们喊出自信，又缓解了孩子们上公开课的紧张情绪，调动起他们参与课堂的积极性。第二个环节播放欧洲美丽风光，师生共赏。先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。接着就导入新课，教师带领孩子们一起看课题的星号是为了再次提示孩子们这是一篇略读课文。（略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读一读。在词句的学习上不必多作要求。）接着出示阅读提示，明确这节课要解决的问题，让孩子们学习略读课文带有一定的目标。然后是出示初读课文的要求用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺，并画出自己不理解的地方。课文主要写了一件什么事？这个环节主要是个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。读后提问这篇课文主要讲了一件什么事情，主要是培养学生的概括能力。接着出示课件检查学生认读生字的情况。接着解决不懂得词义，设计这个步骤，不但能检验孩子们是否读懂了文章，而且还能使他们巩固理解词语的方法，做到“授之以渔”
再读探究借助课件展示乌塔游历欧洲的路线比单纯读书要直观形象得多。接着切入阅读提示中提到的问题这么长的路线一个14岁的小姑娘独自一人去旅游好不好呢？对此发表自己的见解，训练了孩子们发表自己的看法，不“人云亦云”。 请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。下一步让学生把自己的观点拿出来进行辩论，很好地锻炼了学生的逻辑思维能力，还有孩子能结合自身的经验提出一些有效合理的办法，将对文本的理解与实际生活结合起来。辩论之后教师随机提问：你认为乌塔是一个怎样的孩子从文中找出你的根据，通过与文本的交流，让孩子们清楚地了解了主人公乌塔是个什么样的女孩，而且能结合文章内容说明自己的看法，有理有据。进一步引出下一个问题：在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说：中国孩子缺少乐趣》让孩子们对此在谈论自己的看法。通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。教师随机提示：相信只要大家做好充分的准备，而且具备了独自出行的能力，相信你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光，教师的建议可以避免孩子因太佩服羡慕乌塔而盲目地去效仿她的行为。毕竟孩子们年龄尚小，想法单纯，考虑不周。
最后进行小结：学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。这个环节让孩子们充分结合自身实际谈谈学过这一课后的感受，增强他们独立生活，自强自立的意识。最后教师小结本课。在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人。对孩子进行思想教育。