“议论要有条有理：并列式；递进式；对照式”写作指导教案、实录、反思
议论要有条有理（教案）教案
学习重点：
1、学习并列式论证结构
2、学习对照式论证结构
3、学习递进式论证结构
学习课时：二课时
第一课时
教学要求：学习并列式、对照式论证结构
教学过程：
一、导入新课
1、复习：议论要有理有据
2、导入：一篇好的议论文，或一段成功的议论，除了在内容上要做到有理有据之外，在形式上还要做到思路清晰，条理分明，也就是议论要条有理。
中学生写议论文最简单最原始的结构有两种
1）归纳式
先摆出一系列能说明总论点的事实，然后归纳得出总论点。归纳式往往用于段落里对某个观点的论证，而用作全文结构形式的较少，一般与其他形式结合使用。
说“思”：
1、牛顿从观察苹果落地到发现万有引力定律（实例一）
2、瓦特从观察烧开水到发明蒸汽机（实例二）
3、马克思从观察商品交换到发表剩余价值学说（实例三）
4、凡事必须多动脑（归纳）
2）演绎式
先提出总论点，然后用一系列事实证明之。层次安排与归纳式正好想反。（实例略）
其实，作为议论文最常见最实用的结构是这样三种：并列式、对照式、递进式。
二、学习并列式论证结构
1、示例
（1）满分作文
帮助，是盛开的花朵
丛飞助人没有得到回报，只能是个特别，华南农大学生小李帮助别人不是得到更多人的帮助吗？而四年级小学生所以乐意捐出自己的积蓄，更足以说明爱心的种子已深深地播入了受助者的心田，并且生根、萌芽、开出了希望的花朵。帮助，是盛开的花朵，自有她的芬芳和硕果。
帮助，是盛开的花朵，她能点燃生命的希望。
苏联伟大作家高尔基曾讲述这样一个故事：密密莽莽的丛林里，黑暗无边，一群人迈着艰难的步子跋涉着。他们已经走了许多天，衣服破了，肚子饿了，眼看没有希望走出这漆黑的森林，许多人绝望地倒在地上。就在这时，走在最前面的丹柯把自己的红心掏了出来，通红的、热火般的心照亮了整个森林。人们看到这希望之光，顿时欢腾起来，忘记了疲劳，忘记了饥饿，紧紧地跟着这位高举着自己红心的英雄后面，借助这生命的希望之光走出了森林……
帮助，是盛开的花朵，她开出了青春的芬芳。
在湖南怀化学院的校园内，每天早上，一位20多岁的男生，都会用自行车，把一个10多岁的小女孩送到石门小学，晚上再接回到他们的住处——男生宿舍下的楼梯间。这位男生就是2003年从河南省西华县考入怀化学院经济管理系的洪战辉。而那位小女孩和洪战辉并没有血缘关系，是犯有间歇性精神病的父亲捡来的弃婴。由于母亲离家出走，这位捡来的妹妹，由他一手带大。从洪战辉读高中时，他就一直把她当妹妹带在身边，一边读书一边照顾，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经12年了。洪战辉悉心照顾、帮助这样一个妹妹，他的助人为乐的事迹不仅使自己青春焕彩，而且感动了亿万中国人民。
帮助，是盛开的花朵，她结出了事业的辉煌。
华中农业大学经济贸易管理学院1999级经济学专业学生徐本禹，2003年本科毕业，高分考取华中农业大学农业经济管理专业硕士研究生。可他放弃读研，毅然去贵州省大方县大水乡大石小学义务支教。在支教期间，他总是每月从微薄的生活补助中节省出一半的钱，用来资助当地孩子上学。他的感人事迹经媒体报道后，社会各界纷纷伸出援手，使当地教育条件迅速得到改善，小学迁出山洞，搬进了新校舍，在校学生也由原来的不足100人增加到250多人。他的义举，为当地教育开拓的新路，为年轻人支边送教带了好头，同时也为自己的人生涂上绚丽一笔。
帮助，是盛开的花朵，她枝繁果硕、芳香怡人，孕育金秋的希望，装点人生的美丽，创造事业的辉煌。
（2）谈写文章（吴晗）
总：要写好文章，必须经过长期的努力和实践。
分：首先 是多读书。
其次 是多写作。（按文章的写作过程排列）
第三 是多修改。
总：有了这三多，文章是可以写好的。
（3）对语言混乱状况的批评
先拿词汇来说……
更严重的是文理不通…… （按从小到大排列）
在整个的篇章结构上……
2、总结特点
就是把一个问题从不同角度分解成几层意思，逐层加以论证，最后往往还要总括起来，回应论题。因为中间几层在形式上是并列关系，所以叫并列式；又因为从整体上看有总有分，所以又叫总分式，或总分总式。
3、课文回顾
示例（1）劝学（荀子）
总：学不可以已
分：学习的意义（提高自己，改变自己）
学习的作用（弥补不足）
学习的方法和态度（积累、坚持、专心）
示例（2）六国论（苏洵）
总：六国破灭，弊在赂秦
分：赂秦而力亏，破灭之道
不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完
示例（3）敬业与乐业（梁启超）
总：我确信“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门
分：论证敬业的必要性
论证乐业的必要性
总：我生平最受用的两句话：一是责任心，二是趣味。我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。今天所讲，敬业就是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用！
5、 注意事项
*并列关系的顺序安排可以灵活安排，但是应该考虑并列关系的几个方面的轻重程度及其相互关系。一般来说，应把最重要的放在最前面。当然，有时几个并列的方面并没有程度的差别，安排顺序只要符合一般的思维习惯就可以，不一定有严格的次序。
*从形式上说，为了使读者一目了然，几个并列的层次或段落，可以在前面或后面标以“第一”“第二”，“首先”“其次”，“其一”“其二”等等。用在后面的见课本说明。
*并列关系的几个方面不能出现包含、交叉、矛盾关系。
5、 练习：从下列题目中任选一个，用并列式结构编写一个议论提纲，注意并列部分的顺序。
示例（4）说“勤”
总：什么是“勤”，学贵有勤。
分：勤出成果（举马克思、司马迁、陈景润等为例）
勤出智慧（举德摩斯梯尼为例）
总：勉励人们靠“勤”去获取事业学习上的成功
示例（5）正确对待课余爱好
总：发展课余爱好是可喜现象，应该受到鼓励和支持。正确发展个人的课余爱好要处理好三种关系。
分：处理好发展课余爱好与学好功课的关系
处理好广博与精深的关系
处理好取与舍的关系
示例（6）说“意气”
总：人要有意气，有自己的意志和气概。
分：人有意气，才能胸襟豁达（苏轼、李白）
人有意气，才能千古留名（岳飞、文天祥、苏武、张骞）
人有意气，才能意志不灭（邰丽华）
总：人要意气，意气风发
三、学习对照式的论证结构
1、满分作文
幸福之花，开在感恩枝头
落红不是无情物，化作春泥更护花。这是花儿的感恩。
乌鸟私情，愿乞终养。这是鸟儿的感恩。
士为知己者死，女为悦己者容。这是人类的感恩。
因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心，因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇。因为懂得感恩，这世界才会如此美丽。幸福如花，在感恩的枝头美丽绽放。
“忠则《出师表》孝则《陈情表》”，这两表道尽了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮七出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师末捷身先死。长使英雄泪满襟。是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕身的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方，为官作宰是多少读市人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会。因为他知道“祖母无臣无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。他们的感恩温暖了自已，感动了后人。那一刻，幸福之花，在他们的感恩的枝头灼灼其华。
感恩之心，是我们维系这个世界的根本，拥有感恩的心，才能称之为有灵性的人，然而一旦失去后果不堪设想。
云南大学曾震惊一时的血案是多少人挥之不去的阴影。马加爵一时的性起让四个年轻的生命就此终结，我不想说他的残忍。我只想说，他真的不懂感恩。云南大学用知识培养他，而他却便之蒙羞；他的父母用心血把他养大，他却让他们体会白发人送黑发人的苦楚；他与同学的同学情他不懂得珍惜。如果他有一颗感恩的心，也许这一切就不会发生。当感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花开在哪里?
数十年为战友守墓，矢志不渝，是陈健对战友的感恩；荆轲赌命，是为报太子知遇之恩的感恩；袁隆平数十年专注研究杂交水稻，是为祖国的感恩。
怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。将别人无私的帮助，深深铭记，并将之传递，这世界因感恩而美丽。
人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。幸福之花，开在感恩枝头，灼灼其华。
（2）纳谏与止谤
论点：告诫当今的各级领导同志也来个“悬赏纳谏”，听取批评意见，改进工作。
正：称赞齐威王勇于纳谏而取得“战胜于朝廷”的效果。（详写）
反：批评厉王的“止谤”最后落得个“流于彘”的下场。（略写）
（3）幸福是什么
论题：幸福是什么
从：幸福固然离不开合理生活需求的满足（略写）
主：幸福更源自精神的充实，心灵的安静，灵魂的坦荡（详写）
2、总结特点
在论证中，把两种事物（或意思）加以对比，或者是用另一种事物（或意思）来烘托某一种事物（或意思），就是对照式。参与对照的双方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“从”。
运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性。因此，写作中往往是对一个方面用墨多些，作为论述的重点，另一个方面却起烘托、陪衬作用。
3、从身边找个话题，用对照式结构写一个议论提纲。
论合作精神
论点：合作是种双赢
正：合作利己又利他（详写）
反：各自为阵容易两败俱伤（略写）
从：个人奋斗固然能体现个人魅力（略写）
主：合作却能使成功加倍个人魅力更彰显（详写）
四、小结本课知识。选择上面自己编写了写作提纲的一个题目写一篇议论文。不少于800字。
第二课时
学习要求：学习递进式论证结构
学习步骤：
一、复习导入
二、学习递进式论证结构
1、特点：
就是后边的论证是在前边论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意改变顺序。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序，即由表及里、由浅入深、由现象到本质、由简单到复杂、由具体到抽象的逻辑顺序。
2、常见的议论文的基本结构提出问题、分析问题、解决问题就是一种递进式的论证结构。
1） 提出问题：引论是文章的开头，用来提出文章的论点或用来点明文章的论题。主要是解决“是什么”的问题。
2） 分析问题：本论是文章的主体，主要是运用论据来证明论点,解决“为什么”的问题。
3） 解决问题：结论是文章结尾，或是得出结论，或是进一步强调论点，有时也用来提出希望、要求或解决问题的办法。用来解决“怎么办”的问题。
3、以课文《六国论》和《伶官传序》的结构为例说明。
示例（7） 当代青年是大有希望的
提出问题：当代青年是大有希望的
分析问题：为什么说当代青年是大有希望的
1）当代青年不盲从，爱思考
2）当代青年不懦弱，有力量
3）当代青年不守旧，敢创新
解决问题：当代青年要珍惜自己的优点和长处，努力为国家作出贡献。
4、试为“人要严于解剖自己”按议论文的基本结构编写一个写作提纲。
5、在议论文的基本结构中，也可在局部采用递进式，
示例（8）人要严于解剖自己
提出问题：人要不断进步，必须无情地解剖自己
分析问题：人为什么要严于解剖自己
1） 解剖自己才能不断完善自己
2） 解剖自己才能不断造福他人
解决问题：论述如何才能“解剖”好自己
1）对自己首先要有自知之明。（这是“解剖”好自己的提前，不了解“病”在哪里，就无从下刀）
2）光有自知之明还够，还有勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）
3）自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不懂得开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”）
6、练习：为“知识与能力”和“谈自立”分别编写一个局部采用递进式的议论提纲。
示例（9）知识与能力
提出问题：什么知识，什么上能力。
分析问题：既要重知识，更要重能力
1）知识是能力的基础
2）能力是知识的归宿
3）知识与能力相辅相成，缺一不可
解决问题：努力掌握知识，不断提高能力
示例（10）谈自立
提出问题：要勇于自立
分析问题：为什么要自立
1）个人自立才能成长
2）民族自立才能振兴
3）人类自立才能发展
三、学习综合式论证结构
1、在实际的写作中，三种结构形式常常综合运用。最常见运用的就是文章整体上采用递进结构，而在其中某一部分的内部又采用并列或对照结构。
见示例（7）（8）
2、分析课文《六国论》如何采用了综合式结构
示例（11）六国论
提出问题：六国破灭，弊在赂秦
分析问题：六国破灭，为什么弊在赂秦
正面论证
1）赂秦而力亏，破灭之道
2）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完
反面假设论证
倘并力西向，则胜负存亡或未易量
解决问题：为国者无使为积威之所劫哉
为国者无从六国破亡之故事
3、分析课后实例《谈读书》和《忍与争》的论证结构，拟出结构提纲。
示例（12）谈读书（吴晗）
提出并分析问题：为什么要谈读书
解决问题：怎样做到善于读书（递进式）
1）读书的方法
2）读书的先后
3）读书的工具（并列式）
示例（13）忍与争
1、“忍”固然洒脱
2、“争”更显风采
1）争辩，得人格尊严
（递进式）
2）争取，得人生价值
3、能忍则忍，须争则争 （递进式）
4、注意文章之间的衔接和过渡。
议论文讲究内容的逻辑性，要求各部分之间非常紧凑，最忌拖泥带水。因而在写作中，须注意各内容之间的衔接与过渡。
一是要注意层与层、段与段以及复句与复句、分句与分句之间的关系，恰当地运用关联词语，表示出内容之间的因果、递进、并列、选择、假设、转折、条件等关系，如“不仅如此，而且……”“是小事还是大事，这是应当首先弄清楚的。”“如果真象他们所宣称的那样，那岂不成了精神第一了吗？”
二议论文还常把某些表示顺序、指代和小结、总结性的词和词组，放在一段的开头，以表示各段、各部分之间的关系，从而使结构更加紧凑，读者易懂易记。如首先，其次，再次，接着，然后，最后；这样，这样看来，正因为如此，因此，此外；总之，总而言之，由此可见，综上所述，等等。
四、片段训练
见书127面
五、整篇作文
写作要求：任选一题，写一篇800字以上的议论文，要求有理有据，有条有理。写作前，先编写好议论提纲。
1、中学生该不该看武侠小说
2、中学生要不要读名著
3、以“流行文化”为话题写一篇议论文
4、谈宽容