《写一种文具》教案、实录、反思
第七篇，<写一种文具>教学设计
海门实验学校小学部张永杰
目标预设：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔跑刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。
2、能借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状怎样，有什么图案，它有什么用途，先说再写。
教学重点、难点:
按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。
教学准备：
挂图“优秀文具表彰榜”，录音“铅笔刨刀”，小黑板，谜语卡片。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、猜谜铅笔、橡皮、字典、文具盒。
2、提问：有没有发现刚才的谜底都是属于什么？
二、设置情境，激发情感。
1、揭示课题：这节课我们要召开一个特别的表彰会。表彰那些和我们关系非常密切对我们的学习有很大帮助的文具。
2、宣布表彰名单。
三、学习例文，感知写法。
1、 进入第二个环节，请文具小伙伴介绍介绍自己。
2、 铅笔刨刀作介绍。（投影铅笔刨刀图片和文章。播放文章录音。）
3、提问：听了铅笔刨刀的介绍，你知道了些什么？
4、总结写法。板书：样子 用处
四、运用写法，集体口述。
1、细细地观察，静静地想想。
2、同桌之间练习说一说。
3、指名上台练说，教师相机点评。
五、自主创作，互评互改。
1、自主命题、写作。
2、交流评价。
第八篇，《写一种文具》课堂实录
实验学校 张永杰
师：老师给大家猜几个谜语，如果你猜对了，就会得到张老师的一份精美礼品。想不想猜？
生：想。
师：请听第一题：像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。
生：橡皮。
师：恭喜你答对了（师与他握手）！这张精美的卡片就奖给你了。请听第二题：小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。
生：文具盒。
师：哇，真聪明！奖你一张卡片。第三题增加点难度，请听题：一位老师不开口，肚里学问样样有，谁要有事请教它，还得自己去动手。
生：字典。
师：第四题，难度系数五颗星，有没有信心？
生：有。
师：请听题：要它做事先剃头，头不剃好就发愁，别的心圆它心直，学生学习少不了。
生：铅笔。
师：老师发现咱们东洲小学三（2）班的同学脑子转得特别快，一双双小眼睛特有神。小朋友们有没有发现，刚才这些谜语的谜底都是？
生：文具。
师：对呀。今天这节课我们要召开一个特别的表彰会。（师张贴“优秀文具表彰榜”）表彰那些和我们关系非常密切，对我们的学习有很大帮助的文具。在我们的身边，文具伙伴可多了，想一想，你想表彰谁？
师：想好了吗？
生：好了。
师：下面宣布表彰名单。
生：铅笔。
师：来，亮个相。
(生起立高高举起铅笔。)
生：文具盒。
生：橡皮。
生：直尺。
(学生都高举文具起立)
师：想亮相的都站起来。好的，请坐。
师：让我们以热烈的掌声欢迎这些默默为我们服务的文具小伙伴。
师：接下来，进入第二个环节，请我们的文具小伙伴介绍介绍自己。首先有请铅笔刨刀上场。 投影铅笔刨刀图片和文章。
播放《铅笔刨刀》这篇习作的录音。
师：都听清楚，听明白了吗？
生：听明白了。 师：你知道了什么？
生：我知道铅笔刨刀是一座小房子，蓝色的屋顶，白色的墙壁，绿色的门窗，红色的烟囱，非常漂亮。
师：这是说铅笔刨刀长什么样子的。 板书：样子。
师：你还知道了什么？
生：我知道这座小房子叫铅笔刨刀。
生：我知道小主人非常喜欢铅笔刨刀。
师：这是说文具与主人的感情。
生：我知道只要把笔插入小烟囱里，轻轻旋转，就能削铅笔了。
师：让我们一听就明白怎么用的。 板书：用处。
师：小朋友们，你们看，铅笔刨刀从样子，用处两个方面介绍自己，非常清楚、明白。
师：你们说它介绍得好不好？
生：好。
师：那我们就把它请进“优秀文具表彰榜”，掌声响起来。
师：你们想不想让自己喜欢的文具伙伴进入表彰榜呢？
生：想。
师：那就请你们看一看自己的文具伙伴，动手摸一摸，想一想它有什么用处。如果是香味橡皮，还可以闻一闻。 小黑板出示：看 摸 想 闻 学生观察、思考。
师：好了，接下来，同学之间练习说一说。老师这儿有一些词语推荐给大家，在你们说的时候可能用得上。
小黑板出示：文具盒：盒盖 小抽屉 书包：卡通 拉链 双肩背带 学生练说。（三分钟）
师：哪位同学愿意上台说。
生：我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊。
师：打断一下。这是说文具盒长什么样的。说得非常好，接着往下说。
生：盒子里面有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。
师：这是说文具盒有什么用，说得很清楚。掌声欢送他回座位。
师：小朋友们，我们学会了怎样介绍文具，相信大家写下来会更好，一定能让你的文具伙伴进入“表彰榜”。
学生写。（十分钟）
师：打扰一下，时间有限，没写完的课后再写。继续我们的表彰大会。下一位，谁上台。
生：大 家好！我的名字叫铅笔刨刀，从外表看，我是一个小火车头，红色的烟囱，绿色的身体，黄色的车轮，还有一扇小窗子，窗上有一个精美又可爱的小猪天使，多漂亮啊！
师：这段话写出了铅笔刨刀的样子，介绍得多好啊！
生：我前面有个小圆洞，洞里有许多锋利的小牙齿，是不是很可怕呀？但是不要紧，只要按一按上面的小柄，牙齿就全部缩进去了，然后把钢笔插进洞里一放手牙齿就把铅笔紧紧咬住，再顺时针转动后面的柄，卷动的时候就发出“咔嚓、咔嚓”的声音，你看我是不是真的很像小火车头？一会儿，铅笔就卷好啦，真是又方便又节省时间！
师：真不错，写出了它的用处。我们把这篇习作贴进表彰榜里。下一位谁来？
生上台。
师：同学们能不能像老师那样边听边点评，你觉得哪儿好就举手，老师请你。
生：我有一只漂亮的文具盒，从外表看我是一只录音机。我的肚子里面有许多宝宝。
生：肚子用得不好。好象是被它吃掉的。
师在投影仪下将肚子改成里面。
生：它的样子说得不是很清楚。
师：这个意见你接受吗？
生：接受。
师：接着读。
生：里面有铅笔、钢笔等等。我的小主人可喜欢我了。
师：好的，请你根据刚才的意见再修改修改。
师：小朋友们，好文章是改出来的。听了老师和同学们的点评请你们认真修改自己的习作。
生：修改。（五分钟）
师：打到星的同学请你们将文章拿上来。 师将文章贴进表彰榜
师：没有好的同学，改好后交给你们的语文老师相信也能进入表彰榜。
教后反思
教案的设计的非常好，能给孩子找到一个习作的理由。问题是我作为实施者，心里非常紧张，状态不好，没有实现预期的效果。我觉得原因有以下几点：
1.课前接触孩子不知道该干什么，没有拉近自己与孩子的距离。
2.对于教案心中无数，于是课堂中难免紧张忘词。
3.没有给孩子充分的时间。整堂课匆匆忙忙地往前赶，学生没有足够的时间说，没有足够的时间改。
4. 对于孩子的发言缺乏机智的评价。
5. 由于怕出问题，都挑好同学上台说，不能够真实地反应学生的学习情况。 总之，这是一堂失败的课，留给我许多思考，同时也为我积累了习作教学的经验。