《故都的秋》教案、说课、实录、反思
[科目] 语文
[年级] 高一
[文件] jiaoan31.doc
[标题] 《故都的秋》
[关键词] 记叙文/教案
[内容]
预习提示：
1． 这是一篇抒情色彩极浓郁的文章，通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风光，抒发向往、眷恋故都之秋的真情，流露了深远的幽思和情怀。有感情的朗读全文，看看贯穿全文的的情感线索是什麽？
2． 教学的重点与难点
（1） 教学重点：学习情、景和谐统一的写作特点，体会作者所寄托的情感进一步掌握散文形与神的关系
（2） 教学难点：作者选材的特点和对文章基调的把握。
作者简介：郁达夫（1896——1945）现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年的异国生活，使他饱受屈辱和歧视，激发了爱国热情。1922年回国，从事文学创作工作，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，先后编辑了《创造》季刊，《洪水》等刊物，1930年，加入中国左翼作家联盟，1945年9 月，被日本宪兵秘密杀害。郁达夫的主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》……，这些作品在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆的挑战，有一定的积极意义。
课文分析
1． 解题：“故都”表明作者写作的地点，其实在这里，就是指“北平”，但是作者不说北平的秋天，而说“故都”，是要表达深切的眷恋之意。“秋”是作者全文描写的核心。
2．由学生有感情的朗读全文，对课文进行段落划分
全文在结构上应该分为三个部分
（1） 总起，总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情
（2） 分写，从“不逢北国之秋”到“感受得到底”，作者从记叙和议论两个角度写出故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
（3） 总写，与开头部分相照应，再次强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。
2． 说说文章中提到故都的秋色特点主要表现在哪些词语上？
故都的秋：清、静、悲凉
3． 认真阅读文章的主体部分，看看作者分别从哪些角度写出故都的秋天上述的特色？
作者首先赞美故都的秋天，采用一种比较的手法，用各地的秋天来映衬故都秋天的丰韵
特别是作者表达出对江南之秋，总有看不饱、尝不透、玩不足的感觉，总觉得不够过瘾，而对北国之秋，作者却充满了向往的情怀，“北国的秋天来得请、来得静，来得悲凉。”
接下来，作者生动具体得描写了北国秋天的“清”、“静”、“悲凉”的景色。分别体现在
秋晨：有一椽破屋、一碗浓茶、很高很高碧绿的天色、
青天下驯鸽的哨声、阳光一丝一丝的、破壁腰、 清、凉
牵牛花的蓝朵
秋槐：铺满地，没有气味；脚踏上去，没有声音。
只有一些极微细、极柔软的感觉 清、静 清净
树下有扫帚的丝纹，既细腻又清闲 悲凉
秋蝉：衰弱的蝉声、到处都有
秋雨：灰沉沉的天，凉风、息利索落下 清、凉、悲
秋凉：闲人话闲情
秋果：枣子树，淡绿微黄，象鸽蛋似的
4． 阅读文章中作者发表议论的部分，说说作者说这些话的目的是什麽？
作者在文章中提到：“有理趣的人类，对于秋，总是一样的引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触”。这与作者的心境都是相关的，多年不见故都，一草一木都分外的亲切，远在异国他乡，就更容易思念故都。作者这时已经将自己的思想与爱国的情思联系在一起，所以自然会流露出深远的幽思和孤独者的悲凉感
5． 文章的语言特色和艺术特点
（1）文章以情驭景、以景显情、情景相融，浑然一体
作者身处的社会环境，使他的内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的姿态才笼上了一层主观色彩。但是故都的秋并没有因为作者的主观原因而被扭曲了特征，这也正是文章最精彩的地方
（2）文章语言明白晓畅，简洁清丽。在娓娓倾诉中创造了无穷的诗意。这里有动、有静、有声、有色、字里行间渗透了秋的意味，秋的情调。