《口语交际：保护文物》教案、说课、实录、反思
【口语交际】保护文物教学琐记
课伊始，我很沉重地告诉孩子们：2004年世界古遗迹基金会公布的全球100处最濒危遗址名单中,中国的长城是其中之一。孩子们一个个睁大了眼睛，从课文学习中，长城那么雄伟壮观，他们都希冀着能把万里长城都走一走，怎么会成为濒危遗址呢？
接着我读了教参中的一篇资料，孩子们几乎屏息聆听，教室里静得几乎听得到针落地的声音。读毕，我问孩子们从中明白了文物遭受破坏的原因有哪些，并根据回答进行板书与适时归纳，人为因素最多，也是最直接的原因。于是很自然地引出讨论：如何来保护长城，保护文物？
孩子们的积极性很高，小手如林。我请了几个，自然都是安排警力，罚款等措施。我肯定了他们的建议，又一针见血地指出能不能不借助警力？如果光靠人管人，靠强制手段毕竟是不尽人意的。有个男孩很机灵，他说在长城的堡垒或城墙处设置摄像头，呵呵，把电子警察请了进来。当时我见另一位刚才举着手的男孩不再举手，一问，才知道想到一块儿了。真了不起！而后又有孩子凭借上新华书店的经验，希望有一样东西能自动检测有没有做不文明的事。想得很好，但会有一个先进武器能检测人有否丢垃圾吗？值得思考！
记得那天女儿跟我说起，她在班上讨论时提过一个引起争议的建议。她说当时她的观点还未被老师听清楚，教室里就像炸开了锅。而后我请她介绍，她的意见是建议旅游区与导游签下协议，再由导游在车上与大家讲清楚，希望大家相互监督，自觉遵守，讲究卫生，保护环境。我不禁暗想：女儿旅游的经历多了，自然能想到一些其他孩子想不到的方法。不过他们具体的争议我就不得而知了。
保护文物，不是纸上谈兵。我告诉孩子，我们这座小镇也有着悠久的历史文化，古建筑也不少，学校附近就有一座已有四百多年历史老房子，但她实在已经如同历经沧桑的风烛老人，千疮百孔，而且还在遭受破坏。课堂是有限的，课外的空间是无限的，我布置孩子去走近身边的古建筑，做个实实在在的文物保护小宣传员！