《景物片段描写》教学设计
《景物片段描写》教学设计
教学对象分析：
本班学生为小学四年级学生，经过一年多的写作训练后，初步掌握了一定的观察方法和写作技巧，能在老师的指导下，有序地进行观察，初步具备抓重点描述景物的能力，并能用上一些相关的表达方法。
教学目标：
1、 通过回顾小学语文人教版第八册第一单元的课文，让学生从中掌握作者观察事物的顺序和方法，了解描写景物的方法和技巧。
2、 进一步培养学生上网收集、整理资料的能力。、
3、 通过老师的引导，让学生养成按顺序抓特点写景物的写作技巧。
4、 通过课堂交流，进一步培养学生的听、说、读、写能力。
重、难点：
让学生按顺序抓特点具体描写景物。
教学过程：
一、 激趣导入，回顾课文
1、 同学们，我们都知道中国的名山大川数不胜数、各具特色，就拿我们刚学完的第一单元的课文来说吧，其中的风景名胜真是令人流连忘返，你们还记得曾经跟作者游览过哪些地方，它们有什么特点吗？
（趵突泉：大泉和小泉的泉水清浅鲜洁，总是冒着泡泡，永不停息地流着；长城宏伟坚固，凝聚着无数劳动人民的智慧和血汗；颐和园既大又美，吸引了不少中外游客。。。）
2、 同学们的记忆力真好，那么作者在写作的过程中是不是东写写，西写写，没有顺序的呢？你们还记得我们曾经了解过哪些写作顺序呢？（从上——下、远——近、中间——四周/老师相机板书）。这节课里，我们就要学着作者有顺序地抓住特点来描写景物。（板书课题）
3、请同学们在学习网上回顾写作提要，看看我们待会写作时要从哪些地方着手进行：（学生上学习网回顾、齐读）
注重观察要有序 找准景物的特点
抓住关键写具体 表达方法要恰当
4、看完的同学可以就自己的兴趣上网浏览各个风景区，待会告诉老师你最喜欢哪一处的景物。
二、 网上探究、形成印象
1、 谁来说说你喜欢哪些景物？（周庄水乡、九寨沟的五彩池、流花湖公园、越秀公园。。。）
2、 下面请你们以四人小组为单位，说说你是怎样按顺序观察景物的，它们有什么特点。（四人小组交流，师随堂指导）
3、 哪个小组的同学愿意来说说？其他同学要留心听他有没有按顺序把景物特点讲具体。（指名到讲台汇报，师注意前面监控）
（1） 有没有按观察顺序进行描述？
（2） 能不能把景物特点讲具体？
（3） 表达是否流畅，用词是否准确？
★学生相互评价，老师可稍做点评。
★小组里的同学有没有想帮他补充一两句的？
●如果学生在表述时有使用修辞手法的，给予表扬，并进行板书。（表达方法：比喻、修辞、排比、夸张。。。）
（请2——3个小组汇报）
4、 小结：听了我们这些解说员精彩的讲解后，老师也很想再去游览一翻，可惜老师没办法一下子去那么多地方？你们能不能利用学习专题网的资源，把这些美丽的风景转变为文字，而且做到图文并貌，让在座的老师和同学们都能一起去细细地尽情玩赏、品味呢？
三、 片段描写、论坛评价
1、 请同学们打开写作天地，把你们所喜欢的景物图粘贴上去，并把所喜欢的景物用语言文字表达出来，看谁写得最具体、生动。（学生开始写作片段，师进行监控）
2、 哪位小作家愿意来发表自己的作品？（生在电脑前汇报，师边做记录，以便评讲）
★让学生有感情地朗读，达到真情实感的效果。
3、 （生生、师生互评。）谁来说说你觉得他写得怎样？（可让学生进行争辩）
4、 小结：这些小作家们能图文并貌地把各出不同的景色展示在我们眼前真不简单，听了他们的发言，你们有没有受到启发，还想再把自己的片段改写得更美吗？
5、 如果觉得自己的作文还要修改一下，可以自己认真修改，或者请教小组里的同学，让他们帮忙指点一下。（学生修改作文）
6、 谁还想读读自己的作文？（简单地进行评价）
四、 总结情况，布置作业
1、 通过今天的作文课，你能说说自己有什么收获吗？
2、 利用网络我们可以尽情游览祖国的名山大川，开阔眼界，还可以向同学、爸爸妈妈、老师介绍不同地方的风貌，增广见闻，抒发自己的感想，的确带给我们不少乐趣。今后我们一定要善于利用网络资源提高自己的写作能力。
3、 今天的作业就是继续修改作文，如果不只喜欢一处景物的同学，还可以多写几处。今天的作文课，我们先上到这里。
板书设计：
景物片段描写
景物名称：
叙述顺序：左-右 上-下 近-远 中间-四周
景物特点：形态
颜色
表达方法：比喻、拟人、排比、夸张