《坐井观天》教案、说课、实录、反思
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》这则寓言故事是六年制语文教材二年级上册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。
在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成7个组，（每4人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们
片段：示范读课文，学生注意听。
师：同学们觉得老师读得怎么样？
生：读得很好。
师：怎样好？能具体说来听听吗？
生1：老师读得很准确，也很流利。
生2：老师读得很 有感情。
生3：老师读的时候声音会变，听起来好像青蛙和小鸟在争论。
师：想知道老师为什么读得那么好吗？
生：想！
师：因为在读的时候，老师把自己当成了青蛙和小鸟，所以读的时候就真情流露了。你们想这样读吗？
生：想！
师：那么，你想当谁你就读谁的话，好吗？
生：我想当小鸟。
生：我想当青蛙。
师：那好！最后老师再提醒一点，小鸟的话要读出耐心劝告的语气，声音稍小些；青蛙的话要读出骄傲、不耐烦的语气，声音稍大些。
通过引导，学生们再次分角色读时，情绪高涨，气氛热烈。练习5分钟以后，当我让小组上台表演时，有几个小组的学生斗争着要上！学生学习的积极性由此被调动了起来，他们不但能够大胆地分角色朗读，有的还边读边做动作！真是入情入境。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我还让学生把他们早已准备好的，可以卷起来观看大小的纸张拿出来，亲自动手看一看，这使学生再一次情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的天的大小。此时，教师再适时引导：纸张卷起来看到的是天的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生从便中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。接着教师可补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！
徐 敏