《给予树》教案、设计、说课、反思
31、《给予树》第二课时教学设计
执教：东山县第二实验小学 黄细端
教学目标：
1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语” 等词语的意思。
2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．积累语言，练习写话。
设计意图：
本课教学以读为本，倡导个性朗读，珍视学生独特的感受，面向全体，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在品读中感悟人物情感，联系上下文理解重点词句，积累语言。
教学过程:
一、 揭题导入。
师：同学们，上节课，我们一起认识了一棵奇特的树，他的名字叫‘给予树’现在，请同学们举起小手，和黄老师一起书写课题“给予树”，我们一起把课题齐读一遍。（读得真好）
二、 复习生字词。
同学们，上节课，我们还一起学习了课文中的生字新词，同学们还记得他们吗？我们先来读读这些词语，（出示词语卡片：试探 心意 祝福 甜蜜 ）齐读。
读得真准确，咱们把这些词语送回课文，读读带有这些词语的句子。（出示句子：孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。）齐读，指名一人读。
读得真通顺，我们读课文就应该做到不添字，不漏字，一句一句地读通顺，读流利。
我们再来读这几个词语：兴高采烈 暗示 猜测 （个别读）
我们来看看他们藏在文中的哪个句子里？（出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。）齐读。不错，很通顺。
最后，还有几个词语：拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿（分组读）
翘舌音读得很准，在句子中能不能也读准呢，请看句子。这段话有些长，你们自己先读读。同学们读得很认真，我们来把这段话齐读一遍。
从同学们刚才的表现中，黄老师发现，咱们三年二班的同学都很会读书，不但能把词语读准确，还能做到不添字、不漏字地把句子读通顺、读流利。这就是我们平时读通课文的好方法。（贴板书：方法、读准词语，读通句子）
三、学习新课。
过渡：同学们，在上节课的学习中，我们不仅认识了这棵给予树，还认识了一个八岁的小女孩，她的名字叫（金吉娅）她是一个什么样的小女孩？她做了一件什么事？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考大屏幕上的这几个问题：
大屏幕出示：1、妈妈让孩子们做什么事？为什么？
2、妈妈为什么生气？
3、最后，妈妈为什么紧紧地拥抱着金吉娅？
1、自读课文。边读边用笔画出有关的句子。
2、交流第一个问题。
同学们都很会学习，都养成了不动笔墨不读书的好习惯。（贴板书：不动笔墨不读书）
我想第一个问题肯定难不倒大家。谁先来告诉大家，妈妈让孩子们做什么事？课文哪个自然段告诉我们？来，我们一起读读这一段。读得很流利。妈妈为什么要我们去买礼物？
对，圣诞节快到了，大家都希望…….（引导学生读句子……）
孩子们热烈地讨论着这个话题，此时大家心情怎样？你想怎么来读这句话？
我听出来了，你很激动。谁也想读读这句话？
从你的朗读中，老师听出了一种幸福快乐的感觉。我们一起来读读，一同感受这份快乐。（齐读）
接下来，我们一起来讨论讨论，妈妈为什么要生气这个问题。你们找到答案了吗？谁愿意来朗读第三自然段。
这位同学不仅课文读得好，而且声音很好听，有机会要去参加朗诵比赛。
谁先来告诉大家，妈妈为什么要生气？
我们来看看，买完礼物后，金吉娅和她的哥哥姐姐各是什么表现？（出示句子）
读“兴高采烈”和“沉默不语”
哥哥姐姐们为什么兴高采烈？我们同桌合作表演读这两句话。
瞧，哥哥姐姐们是多么的兴高采烈啊！同学们，刚才我们就是通过联系上下文来理解“兴高采烈”的意思。理解词语的方法有很多，比如可以通过查字典、词典等。
接下来我们来看看金吉娅的表现， 金吉娅为什么沉默不语呢？
妈妈看到金吉娅买的礼物，心情怎样？
老师想读读这几句话，请同学们注意听。 同学们，你们听出了什么？
谁学着老师刚才这样的语气读读这句话。（生读句子）
听出来了，是有些生气。
那后来，妈妈为什么会紧紧地拥抱着金吉娅呢？金吉娅到底拿这二十美元做了什么？
答案就在第四自然段，请同学们默读这一段，比比谁最快找出答案。找到答案的请举起自信的小手。
交流。
从金吉娅的做法中，你体会到了什么？
她为什么要这么做？她是怎么想的？
同学们真会读书，一下子就找到了这句话。
出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”
师：是的，上课前，我们都说了，孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？
（大屏幕出示说话练习：小女孩没有。。。。。。）小组讨论，交流。
多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有，没有亲人的祝福，没有礼物，没有人关心她，她什么都没有，一无所有，所以，金吉娅觉得她非常可怜，非常同情她， 谁来读读这句话？
你读得真好，我听出了你对小女孩的同情。
还有谁也想读读这句话。
我们一起来读。
而金吉娅他们有这么多人，能得到许多礼物，也就是能得到许多…….（祝福，笑脸，爱）有妈妈对孩子的爱，有兄弟姐妹之间的爱，也就是手足之爱。（板书：母子之爱 手足之爱）
是啊，金吉娅从小在一个充满爱的家庭里长大，因此她拥有了一颗金子般的爱心，她除了爱自己的家人，还懂得了爱别人。
因此，当她来到给予树前，当她看到小女孩的卡片时，她就想到…..
师：多么善良的孩子！我们感受到了她的善良仁爱。
（板书：善良仁爱）在爱心中书写
妈妈听到金吉娅说到这里，感到……于是她………
（出示：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）
此时，妈妈是百感交集，我们来读这句话，体会妈妈的感受。
我激动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我后悔极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我欣慰极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我自豪极了, 紧紧地拥抱着金吉娅
我感动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。。。。。。。
填空并朗读。
音乐响起。。。。。。。
因为……（ 出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）谁来读读？
你读得很流利，也有些激动。谁愿意再来读读这句话。
同学们，你们说，这个圣诞节金吉娅他们一家过得有意义吗？他们有没有送出了最诚挚的祝福，收到了最甜蜜的笑容，哪个词告诉我们？（如愿以偿）
读词，谁来告诉大家这个词的意思。
同学们，我们又用了联系上下文理解词语的方法理解如愿以偿这个词语。
妈妈为自己有这么一个富有同情心的女儿而感到非常自豪激动，让我们再次朗读这段话体会妈妈的感受。
同学们，金吉娅小小年纪就有如此博大的爱心，你们感动吗？老师也非常感动，让我们这些被感动的人一起读读这句话。
师：八岁的金吉娅善良，深深地打动我们。收了洋娃娃的小女孩会怎么说？
生：谢谢你的洋娃娃。
生：谢谢你送给我的爱。
师：小女孩感受到了。
生：谢谢你（一时语塞，不知怎么说了）
师：（机智）小女孩愿望实现了，激动地说不出话。课后请同学们替小女孩写一写这段话。
总结：同学们，今天，我们再次认识了给予树， 知道了他是一棵充满爱心之树，（画树）
同学们，给予树到底在哪里呢？
生：在我们的心里。
生：在每个需要帮助的人那里。
师：是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖！