《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》教学设计、教案
古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西）
——李洁
教学内容：
人教版义务教育标准实验教科书四年级上册。
古诗两首《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
设计理念：
1．《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“寄情酒更浓、触景情更深、事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。
2．在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标
1、理解诗句的意思，体会诗歌描写的景和情，感悟诗句描绘的意境。
2、通过想象和移情体验，体会诗人送别朋友依依惜别的情感。
3、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：
一、 初步研读，整体把握。
1．师：同学们，今天我们一起来学习两首古诗，这两首诗歌很相似。我们先轻声读读题目，你觉得这两个题目哪里相像？（已有板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西）
（1）都有一个“送”字。这两首诗都是“送别诗”。
（2）都有地名：“黄鹤楼”、“广陵”和“安西”
师：这三个地名还不一样，黄鹤楼是送别的地方，广陵和安西是朋友要去的地方。你知道这三个地方吗？
（黄鹤楼在湖北武汉，广陵就是扬州，安西在现在的新疆的最西边。）
（3）都有一个人名，一个是“孟浩然”，一个是“元二”
师：孟浩然是谁？
师：李白在游历中，结识了孟浩然，孟浩然比李白大十二岁，但两人一见如故，惺惺相惜。他们常常一起饮酒作诗，因为志趣相投而成为知己。
师：元二又是谁？
2．大声地读读这两首诗歌的题目，要读出节奏。
3．现在你能说说这两个题目的意思了吗？谁送别谁去哪里吗？
(第一首，是李白送别孟浩然去广陵。)
(第二首，是王维送别元二去安西。)
师：听明白了吗？第一首是——(李白在黄鹤楼送别孟浩然去广陵。)
师：第二首是——(王维送别元二去安西。)
4．题目中的这个“之”和这个“使”是不是都是“去”意思啊？
(1)那么，这两首诗的题目是不是也可以变成这样——
黄鹤楼送孟浩然使广陵 送元二之安西
（2）师：当然不可以。尽管这两个字都含有“去”的意思，但是细分起来还是有区别的，“之”是“去”的意思，但那是自己要去。孟浩然喜爱田园山水，经常在各处观山看水，这次去广陵，去干什么呢？（去旅游。）
（3）是啊，那是他自己想去的，他想去看扬州美景啊。所以是——（黄鹤楼送孟浩然之广陵。）
（4）“使”也有“去”的意思，但那是朝廷让他去的，是派去的，就是——（出使）
师：对，出使。去干什么呢？当时的唐朝正是盛世，国力强盛，疆域辽阔，边关延绵数万里，需要大批的士兵和官员去戍守边关，保卫国家。元二正是担负着保家卫国的光荣使命，出使安西的，他是去守卫国家，是去建功立业的。所以是——（送元二使安西。）
5．明白了吧？那么说说看，题目的意思是谁送别谁去哪里？去干什么？第一首是——
（李白在黄鹤楼送别孟浩然去广陵旅游。）
第二首是——（王维送别元二出使安西去保卫国家）
6．我们再次大声地朗读题目。（黄鹤楼/送孟浩然/之广陵 送元二/使安西）
二、分步解读，品悟诗情。
1．师：刚才，我们说这两首诗很相像，都是送别诗。但毕竟是两个不同的诗人在送别各自的朋友，两位诗人送别朋友的方式还是不一样的。今天，我们就来学习第一首，《送孟浩然之广陵》，再体会李白在送别老朋友时那中离情别绪，让我们自由地来读读这首诗，要求读得既正确又通顺。。(课件出示古诗)
2．矫正音，(孟、陵、影、辞、)再次正确地读读，
3．诗中哪两句话直接点明了题意？（故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州）
指名读，你还读懂了什么？相机解释：（故人、辞、下）。
4、李白站在长江边目送故人远去，李白在江边站了多久？(很久)
（1）你是从哪里读出来的？
（孤帆远影碧空尽，就是说朋友的船都看不到了）。
（惟见长江天际流，说明船都看不到了，他还站着。）
（2）是啊，朋友的船越去越远了，渐渐地消失在水天相接的尽头，可是李白还是久久的站在长江边，痴痴的望着江水流向天边。看看上面的诗歌，想想李白久久地伫立在江边，他看到了什么？（孤帆远影）
师：孤帆就是——（孤零零的一条帆船）什么的远影？（船的远影）
（3）一条小船越去越远了，只剩下了一个影子。到最后连影子也没有了，只看到了——
（碧空）（长江）
师：江水流到哪里去？（天边）
5．朗读诗句；
（1）李白看到的是一幅怎样的图画啊？请你闭上眼睛，想象一下——孤帆远影、碧空江水——这是一幅怎样的图画？（长江中一条小船越去越远，看不见了。）
（2）师：你来读读“孤帆远影”这个词，读出你头脑中的那幅图画。
朗读――“孤帆远影”
师：够远吗？再远一点，读——
(3)师：你用这种感觉来读读这句诗。
朗读“孤帆远影碧空尽”
(4)师：你还看到了一幅怎样的图画？(小船越去越远了，长江水向着天边流去)
(5)师：你来读读“碧空长江”这个词，读出你头脑中的那幅图画。
朗读“碧空长江”
师：够长吗？长江一直流到了天边啊，再长一些，读——
(6)师：你用这种感觉来读读这句诗。
朗读“唯见长江天际流”
(7)师：我们大家都看到了那幅图画了吗？我们一起朗读这两句诗——
朗读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
三、整体颂读，体察诗蕴
1．师：李白伫立江边，遥望江面，难道真的只是看到了一叶孤帆，只看到了一艘小船吗？他还会看到什么？（还会看到很多船。）
2．师：那为什么他说是“孤帆”，为什么在他的眼里只有“孤帆”呢？
（因为他的眼里只有朋友的船，其他的都视而不见。）
3．激情朗读
师：是啊，长江上一定会有千帆竞渡，长江两岸一定是繁花似锦，但是，此时此刻，诗人看不见，他能看到的，只有——（孤帆远影）
师：只有那一叶载着他的好朋友远去的——（孤帆远影）
师：只有他心头的那一叶装满了离愁别绪的——（孤帆远影）
师：我们一起来朗读——（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）
4．师：李白久久地伫立江边，望着孤帆远去，江水滔滔。此时此刻，他心里会想些什么？
（老朋友今番远去，何时再能相会？他孤零零一个人，旅途中是否寂寞？但愿他一帆风顺，路上平安！江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的。）
5．师：是啊，孤帆远去，空留长江，李白此时心中定有千言万语想说啊！这千言万语化成这千古绝唱的两句诗——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。一起读——
（孤帆远影碧空尽，为见长江天际流。）
6．师：黄鹤楼送孟浩然之广陵，一起读——
四、作业
1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、你还了解哪些描写送别的诗，交流一下。