《颐和园》教学反思、教案、说课、实录
《颐和园》常规课教学设计
单元的总目标 ：
本组课文都是写景状物、借景抒情的文章。教学时，要引导学生反复朗读，抓住景物特点，联系个人生活体验，展开想象，在头脑中形成一幅绚丽多彩的画面，身临其境，领悟作者表达的情感。
本组课文重点训练了解写景状物文章的叙述顺序。了解课文按空间变换顺序记叙景物的写作方法，并和按事情发展顺序记叙的课文相比较，进一步领会作者观察事物和表达的方法。
学情分析：
对颐和园这座皇家园林，农村孩子去过听过都较少，切身的感悟和体验没有，那就需要教师创设情境，让学生享受美的同时增强民族自豪感，并学习课文叙述及抓住特点描写景物的表达方法。
教学目标：
1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、锻炼品词析句的能力和养成积累语言的习惯。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：
学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
第一课时
一、 导入新课
1、去过北京的人，一定要到颐和园走一走。你知道这是为什么吗？颐和园构思巧妙，建筑精致，全国有名的园林都能在些看到影子，有“皇家园林博物馆”之称，被誉为“世界几大文明的有力象征”是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界纪录”之中。
2、今天就让我们一同跟随作者一起来游览这著名的园林，板书课题（要求学生注意“颐”的写法）读题。
二、整体感知课文内容
1、下面，先请同学们自学课文。
2、提出自学要求。
⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
3、检查自学情况。
⑴检查词语
横 槛 耸 立
画 舫 远 眺 （看“舫”的偏旁，猜猜意思，画舫就是装饰很漂亮的游船；“眺”目字旁，跟看有关系，那么课文中作者是站在哪里远眺呢？远眺就是指站在高处往远处看）
几 乎 堤 岸 （注意“几、堤”的读音）
琉璃瓦 佛香阁 （平常我们看到的楼房、别墅上的红的绿的瓦片，就是琉璃瓦）
⑵按自然段指名朗读课文。
4、把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，你们再自由读读这四句话，看看你都发现了什么？
5、出示四句话，学生自主发现。
6、小结：这四句话每一句的前半句都是连接上面的内容，后半句才讲下面所要介绍的景点。让读者读了之后，很清楚地知道作者的游览线路。因此，这篇文章是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
（板书：长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖 游览顺序）
7、作者按游览的顺序向我们介绍了颐和园的哪些景点呢？
三、讲练结合，细品韵味
▲长廊
1、作者是怎样向我们介绍这些景点的？让我们进了颐和园的大门，绕过大殿，来到有名的长廊看看吧！自由读课文第二小节，想想长廊给你留下了什么印象？特别从哪些词句中可以感受到？
2、预设：
⑴长廊很长 ：一眼望不到头 七百多米长、273间( 用上这样的数量词，就让我们对长廊的长一目了然了！这种写作方法就叫列数字。读出自己的感受)
⑵长廊画很多：几千幅画没有哪两幅是相同的。（这么多的画，没有哪两幅是相同的，真让人惊叹啊！再读读）
⑶画很多很美：这一种花没谢，那一种花又开了。（读一读）
3、这么多的花草，每一个季节都能看到花开，“这一种花还没谢，那一种花又开了。”长廊两旁的花又多又美，真香啊!人们一边赏画，一边看花，一边享受昆明湖上吹来的微风，这使人——神清气爽!一齐读第二小节。
4、游览了有名的长廊，对长廊也有了了解。那么如果要介绍一下长廊，可以这么介绍呢？
出示：站在长廊的一头，向前看 ，向上看 ，向两旁看
。
第二课时
教学流程：
一、引入新课
上一节课我们已经跟随作者一起游览了长廊，学得特别好。那么这节课我们继续跟着作者一起游览。
二、讲练结合，细品韵味
▲佛香阁和排云殿
1、学习第二小节的时候我们用了读一读，圈一圈，体会体会的学习方法，那么第三小节，就让大家也用这个方法来学习。请大家自由读读课文，想想，作者又是抓住了佛香阁和排云殿的什么特点来写的？
2、你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 ?(雄伟高大,金壁辉煌)
3、这些特点是从那些词句中体会出来的？ (耸立、金壁辉煌、一排排)
4、指导朗读，读出气势。
▲ 昆明湖
1、登上万寿山，到哪儿啦?佛香阁。站在佛香阁前看到的景色，作者也写得特别精彩，我们先来默读课文第四自然段，一边读、一边想象那美丽的画面吧!(生默读第四自然段。)
2、昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的
呢？出示句子：
正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。
3、品读句子，你体会到了什么？从什么地方体会到的？
4、预设：
A、两个比喻句，体会到昆明湖的静和湖水的绿。这是我们第一次接触到的，同一个事物同时用了两个比喻。
B、“滑”字体会到湖水的静。换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)
5、 背一背这句话。
6、学了这样的写作方法，我们也来试一试。
田野里的野花多得 ，红得 。
7、我们已经领略了昆明湖的静和美，现在让我们再把目光投向整个颐和园。颐和园就像一幅绚丽多彩的画，在这幅画里有很多的色彩，请大家再读第四小节，圈出表示色彩的词语，想想，从中你体会到了什么？
8、有感情地读第四小节。
▲十七孔桥
1、从万寿山下来，我们又来到了昆明湖，同学们，让我这个导游带领大家一起来游览吧。想想你对昆明湖畔的那个景点最感兴趣了。师读第五小节。
2、学生自由交流。
3、发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。
三、运用语言，拓展思维
1、我们已经跟着作者的游览线路在颐和园里美美地赏玩了一番，在将要离开之际我们要拍照留念，那么要拍照留念，你会选择颐和园中的哪个景点呢？你的照片里都有哪些美丽的景物呢？
2、自由交流。师相机点拨，要求学生能用上课文中学过的语言表述。
四、梳理结构，明确写法
1、这么美的颐和园，大家都竞相拍照留念，怪不得作者发出这样的感叹，分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段。
2、课文的一自然段和第六自然段总的写了颐和园，二到五自然段具体的描写了颐和园，像这样的，作者就是按“总——分——总”的结构来写的。
3、通过《颐和园》这篇课文我们最重要的是学会了作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景的表达方法。
附板书：
18、颐和园
长 廊 美、长 画多 花多
万寿山脚下 佛香阁 高大 耸立
排云殿 华里 金壁辉煌 一排排
佛香阁前 昆明湖 静 滑
昆 明 湖 小岛
十七孔桥