《颐和园》教学反思、教案、说课、实录
《颐和园》课例分析
【教学目标】
１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学重点】
１、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
【教学难点】
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【课前准备】
１、颐和园风光图或录象片。
２、学生课前查阅有关颐和园的资料。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、〖教学目标〗
１、认识７个生字，会写１１个生字。能正确读写文中的词语。
２、理清文章的思路，知道写作顺序。
３、能流利地朗读课文。
二、〖教学过程〗
（一）、明确目标，导入新课
回忆本单元课文课件展示本单元知识树
她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
出示本节课课题 颐和园
读课题，认读“颐”字。课件出示本节课教学目标。
（课的开始，出示本课教学目标，让学生明确本节的学习任务）
（二）、初读课文，整体扫描
1、先请你们自己跟随课文去游览颐和园。
（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）
2、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：
⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
⑷ 有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
（让学生整体感知文章内容，了解大意。并带着任务进行朗读）
3、指名朗读课文，检查自学情况。
（三）、自学合作，层层推进
1、课件出示自学提示（一）
⑴ 议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？
⑵ 认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？
⑶ 议议自学中不理解的地方。
2、小组汇报学习情况：
师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？
生说，师用知识树展示：
长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖
你怎么知道的？
3、师小结：
文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
（出示自学提纲，使学生能按要求自主学习。通过小组合作解决学习过程中的困难。）
4、学习第一自然段和第六自然段
出示自学提示（二）
（1）、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？
板书：
大、美
（2）/课文哪一部分很明确地为我们指出来？
（引导学生找出第一、六自然段）
(3)、这是什么写法？（首尾照应）
（设计意图：在讲授课文的同时，点出文章的写作方法，而不是放在课文讲完之后再单独的拿出来，那样会有撕碎的感觉）
5、、指导朗读：
看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？
（生说：惊喜、喜爱）
我们就带着这种心情来朗读这两段吧！
（四）、总结全文，激发情感
同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。
（五）、拓展延伸
1、巩固要认的字，练习要写的字。
2、搜集有关名胜古迹的资料并进行交流。（开阔学生眼界，获取更多课外相关知识。）
本课知识树：
弓庄小学
赵艳琴