《圆明园的毁灭》教案、实录、说课、反思
《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标：
1、通过品读想像文章中的词句，感受圆明园辉煌的过去和无情的毁灭经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、 领悟课文的表达特点：写圆明园昔日的辉煌来表现帝国主义的强盗行和
和本质。
教学准备：
1、 有关圆明园的补充材料
2、 课文内容的有关课件和音乐。
3、 学生课前认真读课文不少于三遍，搜集并了解有关圆明园的资料。
教学过程：
一、 面对废墟，蓄沉痛之情
1、 板书课题导入
师：在北京西北角外，曾经有一座举世闻名的皇家园林，那就是圆明园，下面请看老师写它的名字”圆明园“（教师板书”圆明园“）“圆”圆满无缺的圆，“明”光明正大的明；“园”皇家园林的园。让我们一起来呼唤它的名字—圆明园。课前我们已经预习了课文，也收集和阅读了有关材料，现在请你用文中或其他的四字词语用怎么样的圆明园来赞美她。就是这样一座圆满无缺、光明正大的皇家园林被英法两个强盗给毁灭了（板书：的毁灭）。
2、直视破毁
师：请看（出示内容）请你认真地读读，我们的圆明园是怎么被英法联军给
毁灭的。作为一个中国人，我们应该不断回忆这段历史，时刻铭记这段历史，再读！一代名园在短短三天之内化为一片灰烬，遗憾吧，读(课题)——；痛心吧，读——（课题）
3、诵读诗歌
是啊，（出示诗歌，教师低沉的诵读）“昔日辉煌的圆明园，如今只留下眼前
这一片片残垣断壁，这片废墟，在风雨中伫立了147年……圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”
2、 初谈感受
师：此时此刻，老师发现你们的神情变得凝重了，圆明园的毁灭带来的是什么？请接着课题后面说，把课题变成你此刻最想说的一句话。是啊，作者也和我们一样，在课文的一开头，就发出了这样的呼喊：（课件出示第一自然段）学生齐读，请再读。
二、 追忆辉煌，抒自豪之情
师：什么是不可估量？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们来好好地读读课文，找一找，划一划，你从哪些字词句中读懂了圆明园的毁灭是不可估量的损失？ （面积大、景色美、文物多，接着根据学生的回答，学习相应的内容）
1、面积大
提供资料：圆明园占地5200多亩，有我们100个校园那么大。出示圆明园的示意图，体会“众星捧月”的意思。
2、景色美
（1）读：请大家大声地读读，体会自己的感受。(学生自读）读了之后，你仿佛看到了什么？是哪些字词句给了你这么美妙的感觉，请你再美美地读一读。指名学生读，说说自己的理解和体会。
（2）数：作者一共用了几个有，来描绘圆明园的景观。请再默读课文，在文中找一找。指名学生说，教师板书：有……也有…… 有…也有……还有……有……还有……
（3）朗读1：对读 师生对读。我们一起来夸一夸圆明园的景观吧！
（4）书上所写的，我们所想到的，只是圆明园的冰山一角，在圆明园这样的景观有145处，有人曾说过这样一句话：必须有一位身兼诗人、画家、美术鉴赏家、中国学者和其他别种天才的人物，才能写尽园景，形容尽致，给你些微的概念……（课件出示）是啊，来到圆明园，人们才发现语言的贫乏，它难以描尽园中的美丽和繁华。所以作者感叹：漫步园中，犹如……学生读第三自然段的最后一句。面对这样的建筑，我们不禁赞叹，出示句子“这是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”
（5）透过这恢宏的建筑、透过这精致的景观，你想到的是什么？（凝聚了多少的能工巧匠的心血、智慧啊！花去了多少白花花的白银！）
三、重回现实，发愤怒之情
1、师：然而这一切，现在还有吗？（课件出示第三自然段，并一个一个消失）让学生跟着老师说第三自然段的内容，教师说结尾：漫步园中，遍地是残垣断壁，满目是荒凉狼藉。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
2、学习第自然段。
师：请仔细读课文，说说你从哪儿读懂圆明园的毁灭是不可估量的损失？
预设1：年代久远，2400多年；
预设2：奇珍异宝，你了解到里面都有些什么奇珍异宝？（结合补充的材料）
预设3：最大的博物馆、艺术馆。
3、下面就让我们来看一段文字，（课件出示：2000年4月，在香港的拍卖会上，北京保利集团以将近4000万港币将圆明园中十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头这三件国宝买回，使它们重新回到祖国的怀抱。）而这只是圆明园中所有吴文中的九牛一毛啊！它不愧是——（先让学生试着说）世界上最大的博物馆和艺术馆。现在这些国宝都没有了，你说这是不是不可估量的损失。齐读第一自然段。
四、反思历史，立报国之情
师：同学们，让我们永远记住这一天——1860年10月6日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了（擦除板书）。面对英法联军的所犯下的滔天罪行，面对这片荒芜的圆明园的废墟（课件出示图片），你想说些什么？请写在纸上。
师总结：圆明园的毁灭留给我们的是什么呢？
（对文化被毁的痛心；对英法联军的痛恨；对封建统治者的痛斥；对国家蒙受耻辱的痛训，这是一种巨大的痛，深深的痛，刻骨铭心的痛，板书“痛”）让我们铭记这惨痛的教训，不要让悲剧再上演。