《金色的脚印》教案、说课、实录
14、金色的脚印
昊天学校 方芳
教学要求：
1、 学会8个生字及新词，认读一个字。
2、 理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。
3、 有感情的朗读课文。
4、 能把最受感动的场景或细节表述下来。
5、 了解正太郎与狐狸一家发生的事情，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好感情。
6、 能把自己的感受写下来。
教学重点：了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。
教学难点：理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。
第一课时
教学要求：
1、 通过自学，学会8个生字及新词，认读1个生字。
2、 有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、 理清课文脉络，分段、概括段意。
教学重点： 有感情的朗读课文，了解课文内容。
理清课文脉络，分段、概括段意。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，通过昨天对14课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、检查预习情况
1．出示生字、生词卡片。（学生认读，教师正音）
2．辨析词语，理解词义
通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。
三、小声自读课文，读准字音，读通语句，说说本文主要讲了什么事？
四、理清脉络，分段，概括段意，说明理由。
第一部分（1——3）：佣人从山里捉回来一只小狐狸不吃也不喝，正太郎很可怜它。
第二部分（4——11）：在帮助狐狸一家的过程中，正太郎和狐狸建立了亲密的关系。
第三部分（12、13）小狐狸被送给了邻居，正太郎非常着急，为要回小狐狸，他不慎掉进悬崖，两只老狐狸救护了在严寒中昏迷的正太郎。
五、朗读课文，为理解课文作准备。
六、作业
1．抄写生字、新词。
2．读熟课文。
第二课时
教学要求：
1、有感情的朗读课文，通过理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。
2、能把最受感动的场景或细节表述下来。能把自己的感受写下来。
3、通过了解正太郎与狐狸一家发生的事情，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好感情。
教学重点：了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。
教学难点：理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、信息交流，导入新课
1、交流
师：昨天，老师让大家搜集有关狐狸的资料，你们都了解到什么？
2、导入
师：从刚才的交流中，看得出大家对狐狸很感兴趣，这节课我们来读一篇《金色的脚印》，看看这里讲述的狐狸是什么样子的？
生：齐读课题
师：当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？
二、整体感知，自读自悟（你已经读懂了些什么）
（过渡）师：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。
（把课文读通,读顺）
生（自由读书，勾画）
三、精读体会，自主汇报（哪些地方你最感动）
1、师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？（阅读时要有自己的见解）
2．集体讨论交流：
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）
老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）
（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？
师：你能概括起来说出感动的几个方面吗？
（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。
四、课外延伸，与作者对话
师：你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
生：海豚奥利纳
海龟救人的故事
丹顶鹤的故事
小狮子爱尔沙
昆索泼的猴子学校
倒卖大熊猫皮事件
狼的故事
雪貂救人的故事……
师：你能对作者以及像作者一样爱护动物的人，或者对自己说一句话吗？
五、总结
三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。
板书设计：
金色的脚印
小狐狸 爱 老狐狸
正太郎