《这片土地是神圣的》教学设计、教案、说课、实录
《这片土地是神圣的》第二课时教学设计
进修附小 庄春红
教学目的：
1、 激发学生保护环境，爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
2、 引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴含的意义。
教学重点：
引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、 复习感知“神圣”。
1、同学们，上节课我们去了一趟西雅图，感受到了印第安人对这片神圣土地的热爱和眷恋，让我们再一次带着深深的眷恋读课文第二段。（学生读）
二、读中感悟，理解“神圣”
2、是啊，印第安人即将离开这片土地，此时此刻，作文印第安酋长的西雅图，他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请你们用心默读课文4—8自然段，画出最能体现西雅图心声的句子。（学生默读，教师巡视）
3、谁来说说？
课件出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
4、 你为什么认为这句话最能体现西雅图的心声？
5、 指导学生带着这份叮嘱读这句话。
6、 西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？（学生交流）
7、 理解“善待”。善待是怎样的对待？课文中那句话写出了要像对待亲人一样善待河水。
8、 （1）课件出示句子：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。（板书：善待河水）
从这句话你能读懂什么？（学生交流、齐读这句话）所以我们要把空气当做我们的（姐妹）来对待。
（2）课件出示句子：你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。（板书：照管空气）
学生质疑：这句话有问题吗？（它是谁？为什么用品尝，为什么要照管它?）
学生屏住呼吸，感受没有空气的感觉，感悟空气对我们的重要。
既然空气对我们这么重要，请女同学读这句话，其他同学认真听，听过之后你品尝到了一种怎样的味道？指导朗读这句话。
像善待兄弟一样善待河水，像善待姐妹一样善待空气，我们还要把动物当做（亲人）对待。
（3）课件出示句子：你们一定要照顾好这片土地上的动物。（板书：照顾动物）
为什么要照顾好动物呢？指导思考问题的两种方法：联系上下文，联系生活实际。
指导朗读这句话。
9、是啊，面对这片神圣的土地，我们应该善待河水、空气、动物，世世代代居住在这里的印第安人却将被迫背井离乡，假如你就是这人群中的一员，如果要你放弃这片土地，你最想对前来开发的白人说些什么呢？
学生交流。
就势导入：是啊，当年的西雅图酋长就是这样告诫白人的：
课件出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）
10、 假如我就是那位白人首领，你们就是西雅图，你们准备怎样对我说？（齐读）
小西雅图们，假如你面对前来开发的白人首领，你准备怎样说？（女生读）
假如你面对的是全美国人民，你又将怎样大声疾呼呢？（男生大声读）
西雅图就是这样一遍遍地呼吁：（再齐读这句话）
11、 西雅图仅仅要我们善待这几样事物就可以了吗？（板书：……）
是啊，他还希望我们孩子们知道什么？是的，大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地，同学们，请饱含深情地齐读最后两段。
12、 西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？
课件演示图片：一起欣赏西雅图城市现状图片、资料
13、 同学们看了这些资料图片，有什么感受？（学生交流：西雅图的伟大，感动白人……）
三、拓展延伸，深化“神圣”
这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环境保护演说。”同学们，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同肤色的人群，成为地球家园中六十多亿居民的共识！此时此刻，你们心中一定由很多的话想对我们脚下的这片土地诉说，请将你们心中最真切的话语神圣地写下来。
1、小练笔。出示课件：我深切热爱着的这片土地，我想对您说：……（配上深情的音乐）
2、学生交流。
3、总结：现在一百多年过去了，在白人开发下的西雅图是这样美丽和谐，这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，所以我们要行动起来，珍惜资源，爱护环境，让我们的地球更加和谐！最后，让我们饱含着对土地的深沉的爱再读一遍课题！
四、作业
请你以白人的身份给西雅图写一封回信。
板书设计：
善待河水
神圣 照管空气
照顾动物
……