《詹天佑》教学设计、教案、实录、说课、反思
《詹天佑》第二教时教学设计
学习目标:
１ 用个性化的朗读方式,有感情地朗读课文第４、７自然段。
２习得读书的良好习惯,边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。
３ 创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。
学习重点:
１有感情地朗读课文第４、７自然段。
２边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。学习难点:描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。
教学过程:
一、听写词句,引导个性表达
１ 听写词句。
词语:
① 阻挠 要挟 嘲笑
② 朝廷 腐败 经济 落后
③ 科技薄弱 人才缺乏
句子:
詹天佑毅然接受任务,主持修筑京张铁路。
２ 引导表达。
（１）用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。
（２）同样的意思可以用不同的言语来说明,可以不用“在……情况下”的句式,再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。（如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段,感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋,承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力,挑起了主持修筑京张铁路的重担。”）
[设计说明]
先设置一个“台阶”使每个学生都会简单述说,而后鼓励跳出模式,根据大致意思用不同的言语来表现,让学生自由地充分地调动自己的语言储备,调动自己的生活积累,大胆地展示对詹天佑所处危难之际的认识,从而促进学生个性化语言的发展。
此设计能有效地激发学习兴趣,使学生以亢奋的心情进入新知的探究
二、激趣引路,进入新知
学习詹天佑受命于危难之际,一丝不苟地进行工作,京张铁路不满四年全线竣工,实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标,清政府为了表彰他的丰功伟绩,授予他一封诏书,出示:
三、学文探究,欣赏天佑人格
１ 整体感知。快速默读,课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？
（板书:勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路）
２ 学习“勘测线路”部分
（１）自由朗读后展示个性化的朗读,重点采用个别朗读的方式,结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。
（２）选一句话,把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。（如:詹天佑你想到的不是自己,而是怎样为国争光,你这样不分昼夜地工作,身体吃得消吗？）
３ 学习“开凿隧道”、“设计线路”部分。
（１）选择学习
①小组合作
②反馈引导。
师激情地:施工时,詹天佑把总工程师办公处迁到南口,八达岭隧道８个月打通,花时极短,整个工程原计划６年完成,结果４年就竣工了,总费用只用了外国承包商索要价的１／５,为政府节约白银２８万两。
[设计说明]
朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动,不同的人,即使对同一篇文章体会一样,朗读的方式也肯定有差异,朗读指导中充分尊重学生个性,评价时以激励为主。“点评”,加强了学生自读自悟的训练,学生在充分读的基础上,从各个不同角度评价詹天佑,在创造性的表述中,言语能力得到提高,詹天佑的形象也在学生心目中不断地高大起来。
四、激情朗读,补充皇帝诏书
１ 齐读课文最后自然段。
２ 举行盛大通车典礼之日,许多人云集北京,那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切,他们会怎么说？教师提供资料:一位外国来宾竖起拇指夸奖:“詹总办独运匠心,真了不起,令祖龙望而夺气。”意思是说,造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。
３ 声情并茂读课文最后自然段。
４ 补充皇帝诏书。如“天佑总办,因你在国家危难之际,主持修筑京张铁路,且一丝不苟工作,使铁路不满四年全线竣工,为政府节约白银２８万两。你的成就将载入史册,朕特封你为铁路大学士,发“勇士”奖章,赏白银五万两。铁此。”让我们永远记住这个流光溢彩的名字,永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑。
[设计说明]
这个练习开放性极强,跨越时空,新鲜而没有压力,便于学生敞开心扉,宣泄情感,驱动学生调动已有经验和积累的词句为新的表达服务,诱发他们迸发出独创性的言语。
五、拓展阅读,出示“华夏精英”报
〔总评:语文学科必须打破封闭的教学体系,从“小课本”、“小课堂”中走出来。树立开阔的教学视野,重新建构开放的教学体系,让学生在宽广的心境中在活跃的状态下学习言语,积累言语,这样能收到事半功倍的成效。〕