《范进中举》教案、反思、课堂实录、说课
范进中举
张永杰 招远市第十六中学
教学目标：
1、 了解作家作品，整体感知课文。
2、 了解封建科举制度对人心灵的荼毒。
3、 欣赏小说的讽刺艺术。
4、 进一步加深对小说三要素的掌握。
教学重、难点：
重点：分析范进这一人物形象，领会小说中西街描写对塑造人物形象的作用。
难点：理解范进中举反而喜极发疯这一现象。
教学方法及手段：
采用学生主动手参与型教学模式，训练运用比较法进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 激情导入：
如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。 （出示课件封面）
二、 出示教学目标：（点课件中的教学目标）
三、整体感知
（一）、学生交流课后搜集的文学常识。(出示课件中的文学常识)
1、作家作品简介
本文选自《儒林外史》，《儒林外史》是清代长篇章回体小说,55回。因读书人称儒生，故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史”相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶事;“章回体”是长篇小说中的一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括本回主要内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。
作者吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。他出身于世代书香的官僚地主家庭，早年热衷科举，但考取秀才后一直未能中举人。考场失意，加上家庭败落后，原来那些与他家交往的官僚、士绅纷纷远离。吴敬梓对现实以及科举都有了较深的认识，这对他写《儒林外史》都产生了很大影响。
2、明清科举制度
（1）初步考试－－童试、岁试、科试
①童试（小考）：童子初应试皆称童生，及格者称生员（庠生、秀才）。成绩最好的是廪生，有一定名额，公家发粮食；其次是增生，也有一定名额；新及格的皆称附生。
②岁试：一年一考，按成绩等第依次升降进行选优。
③科试（大考）：三年一考，为了确定举人考试资格。
（2）正式考试－－乡试、会试、殿试
①乡试（大比、秋闱）：每三年在省城考一次成绩优良的生员参加，考八股文和试帖诗，及格者称举人，有资格做官。第一名称解元，第2－10名称亚元.
②会试（礼闱、春闱）：乡试后第二年在礼部考，举人参加，考八股文和试帖诗，及格者称贡士。第一名称会元。会试后一般要复试。
③殿试：由皇帝主持，贡士参加，考策问，中者皆称进士。分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，三人合称三鼎甲。第二甲第一名称传胪。
3、小说知识
（1）么是小说？
它是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。它与散文、诗歌、戏剧文学并称四大文学样式。
（2）小说的分类（以字数来分）
①长篇小说：10万字以上
②中篇小说：1万－10万字
③短篇小说：1千－1万字
④微型小说（小小说）：1千字以内，有时二、三千字以内
（3）小说三要素-------人物、情节、环境
①人物形象
虚构方法：以某一真人为模特；杂取种种人，合成一个人
②故事情节：包括开端（发生）、发展、高潮、结局。有时开端前有引子（楔子、序幕），发展后有进一步发展，结局后有尾声。
③环境：包括自然环境、社会环境、自然环境：风景画，交代人物活动的时间、地点、季节等社会环境：风俗（情）画，交代时代背景
（二）速读课文，给文章划分层次：
提示：中举前后（出示课件中的提示）
（学生讨论后教师出示课件）
中秀才 胡屠户“贺喜” （第 1 节）
中举前（1--4节） 借盘缠 范进遭骂 （第 2 节）
断炊烟 范进卖鸡 （第3- -4节）
见报贴 范进发疯 （第 5 节）
中举后（5-12节） 打贵人 胡屠巴结 （第 6- -9节）
送贺礼 士绅附势 （第10-12节）
（三）分析人物形象的特点
问：范进、胡屠户、张乡绅各是什么样的人？（学生讨论后教师出示课件）
（四）范进中举前后境况对比：
1、范进的生活在中举前后有很大的改变，体现在哪些方面？
（学生讨论后教师出示课件）
附板书：
中举前 ----穷困潦倒，受乡邻冷遇、丈人辱骂
（住茅草棚，卖鸡买米，拱手作揖） 今非昔比
中举后 ----丈人巴结，乡邻捧场，乡绅附势
2、课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。
明确： 昏厥 → 疯跑 → 跌倒 → 疯走集上
（五）文章主题探讨：
课文写范进的喜极而疯说明了什么？
（讨论后出示课件）：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
（六）本文的写作特点：（出示课件）
1）人物的语言充分表现了各自的身份、性格和思想感情；
2）通过强烈的对比增强文章的讽刺效果；
3）夸张手法的运用，增强了喜剧效果。
四、相关图片欣赏：（课件图片欣赏）
五、视频欣赏：（课件）
穷困潦倒的生活、接盘缠遭训斥、赴试归来卖鸡、中举发疯、张乡绅前倨后恭、胡屠户吹捧逢迎
六、练习：（课件）
（一）字词掌握情况检查
1、给加点字注音：
星宿（）斋公（）醉醺醺（）癞蛤蟆（）阎王（）攥（）带（）啐（）簇拥（）侥幸（）
2、解释词语：
作揖：
倒运：
狗血喷：头
不省人事：
商酌：
（二）课文是怎样描写范进中举发疯的？
昏厥—疯跑—跌倒—疯跑上集
（三）课文写范进的喜极而疯说明了什么？
（四）你眼中的范进是个什么样的人？他身上有哪些主要的性格特点？
（五）范进一生热衷于功名利禄，为什么得知中举后发疯？
（六）范进大嚷“好”的瞬间，他到底想到了什么？
（七）课文中给你印象最深的是哪一个情节？
（八）是什么使范进由受人奚落到平步青云？这反映了什么问题？
七、拓展提高：（课件）
1、讽刺手法的运用；
2、范进与孔乙己的对比。
八、作业布置：（课件）
1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？
2、写一篇读后感《范进的发疯》或《孔乙己的断腿》
九、小结：（课件封底）
回忆去岁,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。