《记承天寺夜游》教案、说课、课堂实录、反思
记承天寺夜游
余映潮执教 黄向阳整理
一、导入。
师：《记承天寺夜游》这样一篇短小的文言课文，两个任务，第一个任务：读、背（板书：读、背）；第二个任务：欣赏（板书：欣赏）。这篇课文有多少个字，大家知道吗？——不知道。84个字，极简单的内容，但有专家评价，说它是：神品，（板书：神品）说是极为高妙的文章，84个字有什么高妙呢？这就是我们这节课要解决的问题，或者说是基本要解决的问题。有一个大学者叫林语堂，他写了一部《苏东坡传》，写到苏东坡因为一段冤案被流放到湖北的黄冈。在此期间，他写了四篇作品：一篇是《赤壁怀古》，一篇是《赤壁赋》，一篇是《后赤壁赋》，再一篇是《记承天寺夜游》。林语堂说这是苏东坡一生中最精彩的篇章。现在有位学者叫梁衡，他说中国古代文学作品有两轴精品（板书：两轴）：一轴是《记承天寺夜游》，一轴是《湖心亭看雪》。他们都是大学者，这样赞美这篇文章，那么我们应该好好地研读它。
二、指导读、背。
再注意老师的表述：读、背。为什么老师不说背、读啊？
生（全班）：先读再背！
师：真聪明，读了再背。
师：闲人信步在庭院里，这个意境要舒缓一点。元丰六年
三、欣赏。
生：第二段描写的景色美。
生：第一段作者与张怀民友谊深。
生：第二段
生：作者一下子就想到了张怀民，可见他与张怀民的友谊很深。
师：是啊，而且决定了去玩就立即去，找谁玩，找张怀民。
生：描写友情描写得好。文中有一句话：“念无与为乐者。”这说明他很孤单，然后有一首歌唱得好：当你孤单你会想起谁？他马上就想到了张怀民，就像刚才同学说的，他与张怀民的友谊很深。“怀民亦为寝，”“亦”字体现了他们心有灵犀。“想与步与中庭。”想像那场面：两个好朋友，手挽着手，在庭中散步。他并没有直接抒情说：我跟怀民多好多好啊，然后就把友情点出来，可见苏轼文笔很到位。
师：评得太好了！
（学生鼓掌）
师：于是根据她评的，我就想啊，课文中有些地方是不是可以更正一下，“想与步与中庭”说是“一起走到庭院中”，我们把它改得美丽一点：“一同漫步与庭院中”，就好听了。好，接着来。
生：我认为“何夜无月，何处无竹柏”写得很好。因为月光并非处处明，竹柏也并非处处可见，但自然美景却可以时时处处见。所以说只要心胸开阔，淡泊名利，我们当然可以在美好自然中感受无穷乐趣。作者正借“何夜”“何处”两个词，点名了最深意，这也正是作者保持进去乐观精神的原因。
师：在寂寞中——
生：也看到美景。
师：在沉沦中——
生：也能够——
师：让自己的精神愉悦。
生：对。
师：好，发言稿都写出来了，很好。继续。
生：我觉得“闲人”写得好，“闲人”和上文“何夜无月，何处无竹柏”相互照应，然后“闲人”应该是非常空闲的。那么作者当时被贬到黄州，“闲人”两个字可以看出他当时的心态。，并没有因为被贬而感到悲哀，相反他很看得开。
师：是啊，同意你的观点。你们看，她的发言是脱口秀，很不错吧？好，下面老师再总结一下。
这篇课文，人家评价那么高，我们也品味到了那么多好东西。怎么记录，怎么更深入地看那么一点，老师说一下。这时候你们的任务因该是——？听吗？这个时候你们的任务是：听记！我说了哦——
美在内容的精致。用八个字来概括它：这篇课文写的是：一夜一友一景一感。再重复一遍，美在美容的精致，冒号，一夜一友一景一感。84字的文章，竟然写了四个内容，多了不起啊。
第二美，美在内容的丰富。为什么说内容的丰富呢？可以用下面一个短句来概括：月下欣然起行，想与步于中庭，静谧皎洁的月色，明净旷达的情怀。84字，写这么丰厚的内容，多了不起！
第三美，美在思路的清晰。思路的清晰我们可以理解。分为四段的话起承转合，四个字，思路很清晰。我们还可以从另一方看思路的清晰，“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户”这是故事发生的背景，背——景！“念无与为乐者”这是情景，这是我去找张怀民一起散步的情景。第三个是月景，月色。那么第四个就是心境。
好，这是第几美啦？第三美。
第四美，美在月色的描写。月色描写美在哪里？美在它的画面，我们来看，整个庭院都是寂静的。月光如积水空明，地上竹柏影，是藻——荇！我们描述是：画面感。三个字啊，画面感。月色的描写给我们画面感，而且给我们色彩感，因为月光像水一样，澄澈，所以给我们一种空明感，很空很明的那样，还给我们宁静感。那么月色的描写还有一点，那就是“一笔两写”（板书：一笔两写）。这个月色的描写，它既写了庭院的月色，又写月亮的美感，比喻生动。
第五美，美在 情感的波澜。
第六美，美在“闲人”的意味深长。悠闲的情致，宁静的心绪，旷达的胸襟，惆怅的心情。