《大自然的语言》教案、说课、课堂实录、反思
《大自然的语言》讲学案
东辽县实验中学 高凤翔
学习目标：
1、学习有关物候和物候学知识；
2、学习并掌握本文生动而有条理的说明事物的方法。
学习重点：有层次地说明与运用拟人、举例的方法生动具体地说明抽象的事理。
学习难点：说明事物的逻辑顺序
学习方法：分组学习、自主学习、讨论交流。
课时：2课时
学习过程：
预习导学
一．给下列加点字注音。
翩然( ) 孕育( ) 簌簌( ) 刺槐( )
销声匿迹( ) 衰草连天( ) 风雪载途( ) 连翘( )
二．解释下列词语。
翩然：
萌发：
孕育：
销声匿迹：
周而复始：
草长莺飞：
三．了解作者竺可桢的相关情况。
四． 把你在预习过程中发现的问题写下来。
第一课时
（一）导入：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)
（二）初读全文，整体感知：
1、本文出现了三个概念：大自然的语言、物候和物候学，请通读全文，用一句简短的话说出它们三者之间的关系？（8分钟速读课文，3分钟分组讨论）
①大自然的语言：
②物候：
③物候学：
2、你认为本文介绍的重点是什么？说明理由？（3分钟分组讨论）
（三）再读全文，专项训练：
就“物候学”写出200字左右的解释性、简介性的文字。（5分钟速读课文，分组讨论，集中完成，5分钟）
（提示：物候学的知识散布在全篇课文之中。学习中应该仔细搜寻并且要将它们有条理地加以整理。在此方面养成习惯，将十分有利于做读书摘要和积累专题资料。你们看，如果我们按物候学的定义——研究的范围——研究的方法——研究的目的和意义的顺序来介绍，不就让人一目了然了吗？）
（四）层次划分：据上将文章分成几个部分，该如何划分？（3分钟速读课文，3分钟分组讨论）
（五）当堂检测：比一比，看谁了解或发现的大自然的语言最多？（5分钟内完成）
（六）整理讲学案（5分钟内完成）
第二课时
温馨提示：
1．说明方法：分类别、作比较、举例子、打比方、作诠释、下定义、列数字、引用、画图表、摹状貌
2．说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
一．解读文本
1．第一段主要描写了什么？本段是按什么顺序来说明的？（小组阅读讨论2分钟）
2．物候观测对农业有什么重要意义？（小组阅读讨论2分钟）
3．决定物候现象来临的因素有哪些？作者在介绍这些因素时是按照什么顺序进行说明的？（小组阅读讨论2分钟）
4．研究物候学有什么重要意义？（小组阅读讨论2分钟）
5．本文是事物说明文还是事理说明文？请说出理由。（小组阅读讨论2分钟）
6．把标题改作《一门丰产的科学——物候学》，好不好？为什么？（小组阅读讨论2分钟）
7．第7—10段运用了什么说明顺序？文中的顺序能否打乱？为什么？（小组阅读讨论2分钟）
二．积累语言
背诵第1自然段（5分钟背诵）
三．运用语言
朗读诗句，找出物候现象，判断时间。（3分钟）
1．好雨知时节,当春乃发生。《春夜喜雨》(杜甫)
2．不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。《咏柳》(贺知章)
3．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
4．足蒸暑土气,背灼炎天光。《观刈麦》（白居易）
5．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》（杜牧）
6．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。《枫桥夜泊》（张继）
7．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》（岑参）
8．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》（柳宗元）
四．整理讲学案（5分钟内完成）
当堂检测：（8分钟内完成，5分钟内校对答案）
1．生字注音
翩然( ) 孕育( ) 簌簌( ) 刺槐( )
销声匿迹( ) 衰草连天( ) 风雪载途( ) 连翘( )
2．第一段中，作者用简洁生动的语言，描绘了一年四季的物候变化过程，里面涉及的“大自然的语言”有哪些？
春：
夏：
秋：
冬：
3．阅读一段话，回答问题。
“杏花开了，就好象大自然在传语他们赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示他们赶快种谷子。春末夏初，布谷鸟开始唱歌，可是我们的农民却懂得她在唱什么：她在声声地啼叫着“阿公阿婆，割麦插禾。”
①这三个例子是为了说明什么道理的？能否将“赶快种谷子”后面的句号改成分号？为什么？
②这句话语言上有什么特点？