《说屏》教学设计、课堂实录、说课、反思
15《说“屏”》教学设计
——执教者：湘潭凤凰实验中学茹海花
一、古人咏屏成佳句。
今天我们一起来学习一篇小品文《说“屏”》。
古代有许多文人墨客对”屏”这种物器寄予了深厚的情感，引起我们无限的遐思，请大家看。
南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺 《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
在古人的笔下屏富有了独特的情蕴，下面，让我们看看今人陈从周先生是怎样说明“屏”这种器物的，他对“屏”有着怎样的情感。
二、听文赏物走近屏。
听老师朗读课文，配古筝曲，用少量的屏风精品制成课件播放。感受屏文化的内涵。
三、默读感知走进屏。
刚才我们欣赏了屏，感受到它独特的文化意蕴，下面，让我们一起来走近“屏”，了解屏的特点。
默读课文，一边读，一边在书中圈点标注，思考下列几个问题。
1、 什么是“屏”？
“屏者，障也。”用来遮挡阻隔的东西。
2、“屏”有什么作用？
（理解：障，……者……也……，艺术点缀，似隔非隔，神秘作用、缓冲视线）
请用自己的话归纳一下：什么是屏？屏是可以用来隔开空间，挡风，缓冲视线，并且进行艺术点缀作用的东西。
3、 “屏”有哪些种类？
明确：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏
任何事物都有它分类的标准，本文对屏是按照什么标准分类的？
明确：按建造材料及其装饰的华丽程度
4、“屏”的制作和放置要注意哪些问题？
制作：造型轻巧 色彩高雅 绘画有诗意（理解：诗意）
放置：在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
大家对全文的整体感知效果很不错。
四、研读揣摩品“文”味。
朗读这篇介绍器物的小品文，我们都觉得它结构灵巧，文笔优雅，文味十足，作者是如何做到这一点的。
学生充分的朗读，品味、发现，你觉得，作者写作本文运用了哪些技巧,使文章赋有浓郁的文学意味?
1、贯串始终的叙述穿插，增添了行文的情韵。
如“记得童年”，带出了自己听诗销魂之事，接着又直述了“后来每次”，读诗见画对屏的神往之意，直至今日，小时候，近来我也注意到”作者在对屏的功能、种类、设置安放的描述中，将自己与屏的相关经历穿插其中，给读者真切的实感，使行文具有一种独特的情致。
2、有意无意的旁引，丰富了屏风的内涵。
如“过去的院子和天井中” 必置一屏，“旧社会男女有别” 只好借助屏风一见，“古代的画中” 常见屏，“在古时皇家的宫廷中” 屏用得就更普遍了，“从前女子的房中” 一般都有屏等，充分向读者展现了旧时人们独有的文化现象与生活情景，传达出一种动人的温馨与神韵，极大地满足了读者的阅读需求和审美情趣，。
3、诗文的化用和点缀，表现出文雅的风韵。
“闲倚画屏”“抱膝看屏山” 悠闲，教人遐思，引人入画。
“锦屏人忒看得这韶光贱” （为何引用《牡丹亭》中的话？——说明本段第一句话，引用资料的说明方法。）
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇年流萤。”的诗情画意
（1）文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。
（2）屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都凸显了中国文化，两者是相称的。
4．雅词雅语的适时运用，彰显了语言的魅力。
大量的雅词，如“纳凉、销魂、擅长、休憩”等，优雅而富有文采。
文中还使用了诸多文言词语，“屏者，障也”、“皆可置之”之“皆”，“尚少诗意”之“尚”、“未始不能”、“诚如是”等等，给全文布散了一种典雅古旧的书卷气。
还有抒情味浓郁的词句，感染力极强。如“心生向往之情”“富有诗意”“令人销魂”“神秘”“微妙”“吸引人”“闲滋味”“称道”等。尤其是作者在字里行间透露的那种自豪感，甚至是怀旧感，分明给人一份隐隐的触动，让你更真切地体会到作者对中国传统文化的纯粹的爱，从而使读者也平添一份对中国传统文化的敬意与热爱。
穿插介绍：陈从周，已故中国著名古建筑学家、园林艺术家，玲珑剔透之美玉，诗书音画文艺无所不通，中国民族文化的一块“屏”，他的小品文旁鹜而不琐碎，清淡而不泛情趣，散发着人文美感的气息。
作者陈从周创作此文的目的是什么呢？赞美屏，表达对屏的喜爱，以及后人不要冷落和淡忘这些优秀的文化，要弘扬民族文化。
五、拓展迁移探“文化”。
中华文化博大精深，可以说，每一个传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现很多小小的器物里都有一个迷人的大世界。想一想，说一说，我们的生活中有哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。
如“帘，扇、镂窗、蜡烛、匾、尺牍、篆刻、陶器、茶具、根雕、漆盒、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝、唐三彩
六、蓄情运笔成妙文。
请选择一件熟悉而喜爱的器物，学习作者灵活多变的行文技巧，创作一篇小品文，并尽可能展现物品中蕴含的传统文化内涵。