《苏州园林》教案、课堂实录、反思、说课
《苏州园林》科组公开课教学设计
广州市长兴中学 何静茵
教学目标：
1．了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次
2．品味准确生动的说明语言
3．感受苏州园林的美，激发学生爱国热情
重点难点：
本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。
教学过程：
一．导入
前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民得智慧和勤劳，但这只是其中的一个方面。中国的园林艺术又是怎样的呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今天，我们就一起来学习著名教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。
二．简介作者
叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀得语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以堆苏州园林很熟悉，又有深刻得研究。
三．通读全文，整体感知
1．让学生介绍自己找到的有关苏州园林的资料。
2．问：苏州园林给你留下印象最深得是什么呢？也就是说给游览者什么感觉？能否用课文中一句简短的话来概括？
明确：（总是一幅完美的图画）
三．合作学习，理解课文（配图展示）
1．苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几方面？
明确：（为了达到图画美的目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。）
[学生讨论，找出课文中的具体句子回答]
2．“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？
明确：（不能。因为这四个“讲究”是总写，后面3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容上是前后一一对应的。）
【在学生回答的过程中引出板书，引导学生理清这篇课文的总分结构】
3．苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
明确：（还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。
4．苏州园林的确像作者所说的，无论站在哪一个点上看，都是一幅完美的图画。那整个苏州是不是只有一个园林？为什么作者不一一地将每个园林介绍呢？
『明确苏州并非只有一个园林，而是由许多个园林组成的。但作者介绍时刻意不将苏州园林作个别的介绍，而是将苏州园林的整体特征展现在我们眼前，运用了逻辑顺序来写这篇文章。』
四．拓展延伸
在课文中，作者运用了逻辑顺序来介绍苏州园林的特征。如果让你来介绍苏州园林，你能想出与作者不一样的思路吗？
五．布置作业
写一篇导游词，介绍苏州园林。