《金色花》教案、说课、实录、反思
《金色花》教案设计
胡蘅蘅
教学目标：
通过学生自由朗读、齐读领会文本的思想感情，指导学生在理解的基础上，调动其生活经验和情感体验，引导学生分角色朗读、重点朗读。然后，再联系同主题、同写法的冰心散文诗来提升学生对表达情感的能力。
教学重点：
1.深刻体会文章蕴涵的思想感情；
2.调动学生的生活经验和情感体验；
3.学习用托物寓情来表达自己情感的方法。
教学难点：
1.调动学生的生活经验和情感体验
2.学习用托物寓情来表达自己情感的方法
教学时间：1课时（45分钟）
教学用具：多媒体、用卡纸制成的心状卡片
教学过程：
一、导入：
同学们，知道每年五月的第二个星期日是什么日子吗？（母亲节）很好，那天你对妈妈有什么表示吗？（学生自由说）我们都是嗷嗷待哺地从母亲的怀抱中成长起来的，一张卡片、一次洗碗或者仅仅是一朵鲜花（根据学生地回答而定）都是我们对母亲地一份感激。有同学送了红色康乃馨，有什么特别的意义吗？（学生：代表母爱）那么每个人都会送母亲康乃馨吗？未必如此，比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花，课件显示金色花）
对泰戈尔你了解多少？（由学生先说，教师补充）
材料：泰戈尔（1861——1941），第一位获得诺贝尔文学奖的东方作家。印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭，曾留学英国。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1930年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》，有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，课文《金色花》选自《新月集》。
二、整体感知：
1.全班有感情朗读全文，想想诗中的我是一个怎样的孩子？你从哪些地方可以看出来，请找出相关语句。
明确：快乐、活泼、天真、俏皮的孩子。相关语句略。抓重点词句：摇摆、跳舞……（注意匿的读音）
三、合作与探究
就是这样一个快乐、活泼、天真、俏皮的孩子与妈妈发生了什么有意思的事情呢？
1.听录音，思考“我与妈妈进行了哪几次嬉戏？”
学生明确：
（1）做祷告时――散发香气（女生朗读此段）
（2）读书时――将影子投在书上（男生朗读此段）
2.我为什么一而再，再而三地不想让妈妈知道我想做的那些事情呢？
提示：探讨孩子的行为有什么用意？这和母爱又有什么相似处？
可以理解为：母爱是无私的，孩子体会到了母爱的神圣，所以也想用同样的方式表达对母亲的爱。
（3）拿灯去牛棚时――变回孩子，求妈妈讲故事（男女学生分角色朗读）
3. 为什么妈妈见了面说：“你去哪里了，你这坏孩子？”妈妈眼里我真的是坏孩子吗？
老师可以通过换读法引导学生体会，如，是否可以说：“你这坏孩子，你去哪里了？”
明确：母亲话语中可见重点在问去哪里了，关心的是孩子去向，并非在责怪。坏孩子是因母亲不见了孩子后着急，见到失而复得的孩子后又惊又喜，自然嗔怪孩子。
4.这个孩子所做的一切我们说都是在把自己变成了金色花后进行的，那么金色花是一种怎样的花？
明确：金色花课下注解、补充金色花在印度宗教中的地位意义，补充图片，形象化。
金色花与儿童有什么相似之处；（美丽、可爱、纯洁无暇等）
四、拓展阅读
简单介绍泰戈尔对冰心创作《繁星•春水》的影响。
引入冰心的《纸船》：（全文略）
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山
求他载着她的爱和悲哀归去。
对比阅读：
思考泰戈尔把孩子想像成一朵金色花，是因为两者有纯洁、可爱的共同点。那么，冰心为什么用纸船作比？
学生可从以下角度思考：
（1）金色花具有圣洁、光辉灿烂等的特点，纸船有什么特点；（洁白、温馨、朴素等）
（2）全班朗读全诗，思考为什么含泪、为什么悲哀？
补充冰心写下此诗的背景资料，（求学异乡，船经日本横滨，面对大海不禁想起已逝的母亲，于是叠船，让它载着自己对母亲的思念流向那片属于母亲的天地。此时，冰心想到眼前的海波、海潮都无法留住那份平凡而伟大的母爱，不禁加剧了思念，加剧了对母亲的遗憾……）
时间易逝，岁月无情，作为子女经常叛逆父母的孩子，应该在父母的有生之年，格外珍惜和他们相聚的时光，全心全意地爱他们，时刻提醒自己，莫让爱等白了头而遗憾终生！
所以，爱，要及时爱。（调动学生的生活经验，唤醒学生对母爱的记忆。）
小结：同主题、同手法（托物寓情）。各自的生活经验和情感体验，让作家对母爱的表达用了不同的载体来传达。（铺垫出让学生用托物寓情的方法表达自己对母亲的爱。）
五、情感体验
（背景音乐播放《鲁冰花》）一首甄妮的《鲁冰花》曾经唱响街头巷尾，为什么这样一曲淡淡的流行歌曲会成为长盛不衰的经典歌曲？正是因了她抓住了鲁冰花这样一种路边小花和母亲的无私、母亲对孩子的“润物细无声”的特点，唱到了大家的心灵深处。
（发下卡纸做成的“心”卡）下面请同学听着音乐，回忆自己往昔与母亲的生活点滴，用托物寓情的手法将自己对母亲的感情或是想对母亲说的话，写在手中的卡片里。（3分钟）
学生交流自己的成果，老师稍做点评。
六、作业
1.把写在卡片里的话，再加修饰，送给母亲。
2.阅读高尔基的《母亲》或川端康成的《父母的心》，写一则读书笔记，体会表现母爱的不同手法。
3.预习《荷叶――母亲》