第八课 竞争合作求双赢
第八课 《竞争合作求双赢》活动题参考答案
一、 竞争?合作?
活动一(课本第90页)
1、学校生活中，竞争主要表现在哪些方面？
答：学习上、学科竞赛上、个人素质比赛上、体育活动中……竞争无所不在。
2、竞争的存在对我们每个人有什么影响？
答：合理的竞争对我们的进步有促进作用，给我们目标，给我们压力和动力，激发我们的潜能，提高我们的效率，发现自身局限，提高自身水平，丰富我们的生活，增添学习生活的乐趣。不合理的竞争则会成为我们的健康成长的障碍。
活动二(课本第9 1页)
1、 你嫉妒过别人吗？如果有，请谈谈当时的心理感受。
2、当有人嫉妒你时，你该怎么办？
3、你对克服嫉妒心理有什么高招？说出来与大家分享。
提示：学生根据实际情况回答。
活动三(课本第9 1页)
当遇到下列情形时，你会怎么做？为什么？
1、你有一本极好的数学复习用书，同学向你借这本书。
答：借给这个同学。因为互相帮助是快乐之本，互相保护才能共同进步。
2、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你解答问题。
答：帮助这个同学。因为帮助他人是快乐之本，互相保护才能共同进步。
3、班干部要改选，一些同学跃跃欲试，你也想参加班干部竞选。
答：参加竞选。因为有竞争，我们才能够进步得更快。
活动四(课本第9 2页)
1、刘国梁和孔令辉是怎样对待竞争的？对你有什么启示？
答：他们正确地对待了竞争，在竞争中没有互相忌妒，而是在合理的竞争中共同努力，给自己压力和动力，激发潜能，提高效率，发现自身局限，提高自身水平，最终都取得了辉煌的成绩。所以我们要正确对待竞争，在合理的竞争中不断进步。
2、比赛必然伤和气吗？
答：不是。
3、怎样才能做到既不伤和气，又打到比赛目的？
答：双方都能够正确看待竞争与输赢，本着公平的原则参与竞争。
活动五(课本第9 3页)
1、汤姆帮助竞争对手的结果是什么？
答：实现多赢(大家都获得好处)。
2、结合吃力，谈谈合作的重要性。
答：在社会生活中，谁都不能脱离群体而单独存在，因为个人的力量必竟是有限的。我们只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。
活动六(课本第9 3页)
1、为什么一根木棍容易折断，而一把木棍就折不断？
答：一根木棍势单力薄，容易折断，一把木棍“人多力量大"，就折不断。
2、从事亚种你明白了什么道理？
答：团结合作力量大。
3、你品尝过成功合作的喜悦吗？说出来与大家分享。
提示：学生根据实际情况回答。
二、 合作!竞争!
活动一(课本第9 5页)
结合上述实例，谈谈你对“合作与竞争”关系的礼解。
答：合作与竞争，是相互依存，你中有我，我中有你的。我们在合作中要竞争，在竞争中要合作。
活动二(课本第9 6页)
1、八年级5班的同学在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发。
答：我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作和合理的竞争。竞争和合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人过快的进步。
2、我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？
答：在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。在竞争中合作，取长补短，携手共进。
活动三(课本第9 6页)
提示：学生根据实际情况填写。
活动四(课本第97页)
1、请你为实验中取得成功出主意。
答：在开始前，先商量好拉绳的顺序，动作较慢的同学先拉，比赛开始，严格按照实现安排的顺序以次将圆锥体拉出瓶子。
2、这个实验对我们有什么启发？
答：大家不讲规矩、秩序地乱拉，结果是谁也拉不出来，这就是恶性的竞争，两败俱伤的结果；而事先的商量、安排顺序，就是合作，在合作的基础上，合理的竞争，是取得成功的基本保障。
活动五(课本第9 9页)
1、你怎样看待这件事？
答：同学们明显缺乏合作中的团队精神，在竞选中，将个人得失放在了集体利益之上，所以不能接受自己的失败，在这样的指导思想指导下，不可能构建起一个强大有力的集体。
2、如何处理好主角与配角的关系？
答：无论主角还是配角，都是一部戏不可缺少的，在生活中，我们不可能总是做主角，当我们做配角的时候，我们需要有合作的精神，积极配合，上下一致，相互支持，密切合作，无私奉献，共同完成了集体的任务。
第九课《心有他人天地宽》活动题参考答案
第一框、海纳百川 有容乃大
活动一(课本第101页)
1、张英的家人和邻居为什么会转变态度？
答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。
2、宽容为什么会有如此大的力量？
答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。
活动二(课本第1 0 1页)
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？
答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。
活动三(课本第102页)
1、 有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
2、 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。
提示：学生根据实际情况回答。
活动四(课本第103页)
1、小培为什么要向小亮道歉？
答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。
2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？
答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。
活动五(课本第103——104页)
可能的结果 评 价
情景一 两个人大打出手，两败俱伤 两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。
情景二 化干戈为玉帛，相安无事 一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。
活动六(课本第104页)
生活中，人们对宽容有各种各样的理解，让我们对下列观点加以辨析。
内 容 判断 评 析
宽容意味着事事都要做出忍让 错 宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题，如违反法律的问题上，我们不能够退让。
意味着事事都要迁就别人 错 宽容是有原则的，不是盲目的，对“坏人"、“恶人"就不能迁就。
宽容是懦弱的表现 错 宽容是一种美德、一种境界，能够宽容他人的人是最有勇气的人。
宽容等于纵容 错 宽容是有原则的，纵容是没有原则的，两者不是一回事。
要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容 错 在坚守原则，不违背原则的基础上，我们宽厚待人，与人为善，就是宽容。
对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的 错 宽容他人的过错，宽容别人对自己的伤害，是宽容的表现，宽容往往能够感化当事人，使缺乏宽容心的人学会宽容。
宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。 错 只有违背原则的问题，才不能够宽容。
第二框、换位思考 与人为善
活动一(课本第105页)
1、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？
提示：根据实际情况回答。
2、自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？
答：不能。“己所不欲，勿施于人"，应当设身处地地为对方着想。
3、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？
答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。
活动二(课本第106页)
1、同学疏远小乔的主要原因是什么？
答：因为小乔对他人漠不关心。
2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？
答：应当对他人也多多关照。
活动三(课本第107页)
1、就“管鲍之交”谈谈你的看法。
答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。
2、把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。
答：学生根据实际情况回答。
活动四(课本第108页)
让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。
提示：学生根据实际情况填写。
第三框、平等尊重你我他
活动一(课本第109页)
1、国家总理和普通工人的故事说明了什么？
答：人生来是平等的，地位的差异没有超越人格的尊严，更没有超越人们法 律地位上的平等。总理在平等待人上给我们做了很好的榜样。
2、你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。
3、把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。
提示：学生根据实际情况回答。
活动二(课本第110页)
1、相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？
答：相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的，但是相貌的好坏 并不能够代表人品的好坏，素质的高低，以貌取人是目光短浅的表现，也是不能平等待人的表现。
2、我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？
答：看重他的品德、学识和他对社会的贡献等。
活动三(课本第110页)
1、你怎样看待个别同学的行为？
答：这些同学的行为是错误的，他们不能够平等待人，不懂得尊重他人，是缺乏道德的表现。
2、在我们的周围，还有哪些弱势群体？
答：妇女、儿童、残疾人、老人、农民工……
3、你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗？
提示：学生根据实际情况回答。
4、对于需要帮助的人，我们能够做什么？
答：首先，我们应当平等的对待他们，尊重他们的人格尊严；其次，我们应当尽力帮助他们，自觉维护他们的合法利益。
活动四(课本第111页)
联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？
对待处境尴尬的人 不随意去打听别人的处境，也不传播相关信息，真诚地提供帮助。
对待父母、老师 尊重他们的劳动，用优异的成绩和表现来回报他们的付出就 是最大的尊重。
对待同学、朋友 尊重他人的隐私，不盛气凌人，不恃强凌弱，平等的待人……
活动五(课本第112页)
1、这些人的行为是尊重社会的行为吗？
答：不是。因为他们的行为连最基本的社会规则都没有遵守，我们尊重社会，遵守规则就是主要表现之一。
2、出现这种行为的因素可能有哪些？
答：原因可能有：社会风气不好；这些人的公民基本素质太差；缺少公民公德教育……
3、我们如何做到尊重社会？
答：尊重道德、遵纪守法、遵守规则、承担义务和维护权利、爱护公共设施和环境都是对社会的尊重。
活动六(课本第113页)
1、说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验。
2、体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。
提示：学生根据实际情况回答
3、出于对大自然的尊重，我们能够做些什么？
答：保护资源、保护环境。
第十课《诚信做人到永远》活动题参考答案
第一框、诚信是金
活动一(课本第115页)
1、“废石”主人的决定表明了什么？
答：说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。
2、你如何看待他的决定？
答：他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。
活动二(课本第116页)
1、这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？
答：不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。
举例：略
2、试写出表示不诚信的词语。
答：言而无信、信誉扫地
活动三(课本第117页)
1、对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？
答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。
2、有人认为“对事负责和对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？
答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障，我们要“做老实人，做老实事"。
3、有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你怎样看待这些事？
答：这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。
活动四(课本第117页)
1、卖火柴的男孩儿实现其承诺了吗？是什么品质促使他这样做的？
答：实现了他的承诺，是诚信的品质促使他这样做。
2、人为什么要践约守信？
答：实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基第十课《诚信做人到永远》活动题参考答案 第一框、诚信是金 活动一(课本第115页) 1、“废石”主人的决定表明了什么？ 答：说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。 2、你如何看待他的决定？ 答：他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺 第十课《诚信做人到永远》活动题参考答案
第十课 《诚信做人到永远》活动题参考答案
一、 诚信是金
活动一(课本第115页)
1、“废石”主人的决定表明了什么？
答：说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。
2、你如何看待他的决定？
答：他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。
活动二(课本第116页)
1、这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？
答：不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。
举例：略
2、试写出表示不诚信的词语。
答：言而无信、信誉扫地……
活动三(课本第117页)
1、 对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？
答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。
2、有人认为“对事负责和对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？
答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障，我们要“做老实人，做老实事"。
3、有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你怎样看待这些事？
答：这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。
活动四(课本第117页)
1、卖火柴的男孩儿实现其承诺了吗？是什么品质促使他这样做的？
答：实现了他的承诺，是诚信的品质促使他这样做。
2、人为什么要践约守信？
答：实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基础。
活动五(课本第118页)
1、你赞成“小节无害论”吗？
答：不赞同
2、赞成的理由是什么？不赞成的理由是什么？
答：我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人父母实质上没有大事小事之分，小事不诚信，大事也难诚信。
3、自己有过不太诚信的“小节”吗？对这件事你体会最深的是什么？
答：第三问学生根据实际情况回答。
二、 做诚信的人
活动一(课本第119页)
1、“王婆卖瓜”给人什么感受？
答：有欺骗顾客，不够诚信的感觉。
2、小童的实话实说为什么能打动买主？
答：因为坚持诚信，能够赢得信任。卖主正是欣赏小童的诚信，才买下他全部的西瓜。
活动二(课本第119页)
1、诚信做人，是要“实事求是”，还是“虚虚实实”？
答：要“实事求是"。
2、要“以诚待人，以信交友？其道理在什么地方？
答：诚信是获取信任的前提，对人诚信能够获得别人的信任，而互相信任是交友的基础。
3、你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？
答：这是不正确的。这样不讲诚信的交往行为，是交不到真正的朋友的。
活动三(课本第120页)
1、小松的做法“失”去了什么？“得”到了什么？
答：小松失去了再去黑网吧上网和考试作弊的“机会"，却通过诚信的行为，获得了改过自新的机会。
2、分析小松这样做是否值得？
答：值得。和将来的长远利益相比较，或许承认错误的一刻是难堪的，或许，失去了一些暂时的“蝇头小利”，但是这些都是微不足道的，我们绝不能因小失大。
活动四(课本第121页)
1、如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？
答：教师会批评小奎，而小奎会责怪小建不讲信用。
2、如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？
答：小建虽然遵守了对朋友的“诚信"，但是却眼睁睁看着自己的朋友受到伤害，事实上是更对不起朋友。
3、假如你是小健，你会怎么办？为什么？
学生根据实际情况回答。
应当选择告诉老师，小奎最终会明白小建的苦心。
活动五(课本第122页)
诚实与隐私，使我们常常碰到的一对冲突，下列观点可供我们借鉴。
答：这些观点都是不正确的。我们应当正确处理好对人诚信与尊重他人隐私之间的关系。一方面，我们要信守诚信的品德；另一方面我们也必须尊重他人隐私。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
活动六(课本第123页)
1、医生该不该告诉病人实情？
答：不应该。
2、病人没有权利知道自己的真实情况吗？
答：有。
3、假如医生告诉病人实情，病人可能会有什么反应？
答：会绝望而放弃治疗，以致更快的死去。
4、医生的“谎言”是否违反了医德？
答：不违反。在特定的交往情境中，如面对绝症病人，有时候我们需要隐瞒事情的真相，说些“善意的谎言”，不是维护自己的利益，而恰恰出于维护对方的利益，从根本上说，这并不违背诚实的道德