第三课《珍爱生命》教案、说课、反思
《珍爱生命》教案
教学目标：
情感、态度、价值观目标：
能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的人生观、价值观与世界观，锻炼坚强的意志品质，具有团结合作和奉献精神。
知识目标：
懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生（求救、自救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。
能力目标：
学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力，发展学生的交流、合作能力和获取信息的能力。
教学重点：永不放弃生的希望
教学难点：延伸生命的价值
教 法：情境体验法、故事讲述法
教学过程：
师：上节课我们学过，我们应该珍爱地球上的一切生命，而人的生命最具有智慧。所以，我们在珍爱其他生命的同时，更应该珍爱我们人类的生命，今天我们就一起来探讨一下如何珍爱我们的生命。
（板书）三、珍爱我们的生命
师：生命是珍贵的，也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会遇到许多威胁我们生命的因素，这些因素就像魔鬼一样，可能会让我们的生命面临严峻的考验。那么，你认为这个魔鬼可能是什么？请你拿起手中的笔把它画出来，并说一说你为什么选择它。
学生画完后再上台展示，并说明为什么选择它（水、火、电、毒品、车祸、细菌、病毒、乱砍滥伐）。
师：刚才同学们已经描述了威胁我们生命的种种因素，有些威胁可能会来得非常突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么？请同学们听中央电视台讲述栏目讲述过的一个感人的故事。
（播放录音）
2003年10月的一天，张家界宝月村的赵明剑，像往常一样到天子峰采药。正当他攀住一处石壁想爬上去采药时，没想到，此时灾难一步步降临到他身上了：当赵明剑攀住石壁角刚刚往前挪动时，突然，他觉得自己的手好像被什么东西缠住了。就在他害怕地缩回手臂的一瞬间，手指像被什么东西扎了一下似的疼痛。赵明剑悄悄地爬到石缝跟前探头一看，里面竟向着一条一米多长的五步蛇。赵明剑的心一下缩成了一团：完了，我被五步蛇咬了，他的心里涌出一阵恐怖的绝望：被五步蛇咬了是要死人的！重者若在两个小时内得不到及时有效的救治，便有生命的危险。当时若从赵明剑所在的位置赶到医院最快也要两个半小时。怎么办？赵明剑发现自己手臂的皮肤颜色不断加深，体内感到愈渐变冷。几经犹豫的赵明剑，最终还是举起了柴刀，朝那根被五步蛇咬了的食指砍了下去。毒指断落！可赵明剑一点也不感到疼痛，是五步蛇的毒液麻痹了手神经，随着手指的掉落，断口处的紫色的血像瀑布一样喷涌而出。但最后他的生命保住了。
思考：他为什么要这样做？他的做法对你有何启示？
师：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的困难，都会像赵明剑那样的想法设法自救，永不放弃生的希望。
（板书）永不放弃生的希望
师：当我们的生命受到威胁时，我们既要有求生的意志，也要有求生的方法。必备的求生知识，是我们在紧急情况下保护生命所必须的。现在老师为你们设置三种情境，假如是你，你该怎么办？
三种情境：
1. 下晚自习后，在黑暗的巷子里突然遇到一个歹徒……
2. 一天晚上，你所在的楼房突然着火了，火势非常迅猛，这时，你……
3. 一个7岁的小女孩，发现爸爸妈妈煤气中毒倒在浴室里，她该怎么办……
学生各抒己见，教师点拨；无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张，采取的方法要科学，必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时我们要记住三个电话：110、120、119.（出示图片）
师：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对社会负责任的表现，因为每一个生命的诞生都会给他人带来快乐和幸福。
学生讨论：你来到这个世界，会给哪些人带来快乐和幸福？哪些人给我们带来快乐和幸福？可参照教材P30-31活动内容。
师生共同得出结论：我给他人带来快乐和幸福，他人也给我带来快乐和幸福，这说明了什么呢？
生：每个人的生命都是有价值的。
师：既然每个人的生命都是有价值的，那我们每个人应该怎样对待自己的生命与他人的生命呢？
（插入事例）
让我们来读一读下面两个故事。
（多媒体展示）
故事一 桑兰的故事
1998年7月21日，桑兰在美国举行的世界友好运动会女子跳马决赛试跳中受伤。17岁，是一个运动员的黄金年龄，也可以说是人一生之中的黄金年龄。但是，一次意外的事故却使她永远不能再参加比赛，甚至永远不能再站起来了。然而桑兰让我们看到的不是悲哀的表情，也不是绝望的哭泣。她以惊人的毅力，坚韧不拔的拼搏精神战胜病魔，重新鼓起了生命的风帆。现在，桑兰以顽强的毅力学会了使用电脑，以及英语会话，使自己成为对社会有用的人。
师：你对桑兰的故事有何感悟？
生：在任何时候都要正确认识自己的生命，要肯定自己的生命。（板书）
师：对自己的生命要肯定、要尊重，那么我们应如何对待他人的生命呢？
故事二 高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！”母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”我说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”母亲说：“这是你自己干出来的。”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。母亲说：“我们不能接受你的照顾。”“为什么？”“因为我们一家人个个都有两只手。”老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”
师：母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？
生：那样会使乞丐认识不到生命的价值，他仍然会觉得自己没有能力，轻视自己的生命，心安理得地继续乞讨。
师：为什么说母亲的施舍是“高贵”的施舍？
生：母亲施舍给他的不是钱，而是做人的道理。母亲使乞丐由轻视自己的生命转变为尊重生命，这正体现了母亲对他人生命的肯定与尊重。
师：因此珍爱生命就是要肯定自己的生命，同时又要肯定他人的生命，尊重别人的生命（板书）。
师：桑兰身残志坚，肯定了自己，珍爱自己的生命，赢得了别人的尊重，她在不断地实现自身的价值。关于生命的价值，不同的人有不同的认识。有人认为：人活得越长寿越有价值；也有人说生命的价值在于奉献，你认为呢？
如果有学生选了前种，可让其他同学举相反的例子反驳，引导学生得出：生命的价值不在于生命长短，而在于为社会做贡献的多少。
师：著名诗人藏克家有一首诗《有的人》，其中有两句诗“有的人活着 / 他已经死了 / 有的人死了 / 他还活着” （多媒体显示）
师：什么样的人活着，他已经死了？什么样的人死了，他还活着？
师：你知道什么样的人活着，但他已经死了？什么样的人死了，但他还活着？
生1：贪官污吏、对社会作恶多端的人，这些人虽然活着，但他已死了。
生2：有些人的生命尽管已经结束了，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，他们生命的价值由此得到延伸，所以他们还活着，如雷锋、焦裕禄、任长霞等等。
师：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升生命的价值呢？
引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴做起。要树立崇高理想，努力学习，掌握本领，长大以后回报社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。
新课小结：在今天的学习中，你有什么收获？
学生谈一谈。
作业：请同学们用一句话概括你对生命的感悟。
播放歌曲《在我生命中的每一天》