杨鹏：科幻小说该如何阅读和欣赏
怎样指导学生阅读科幻小说
新课标根据时代发展的要求以及现代人的阅读特点，引入新的阅读理念，在初中语文教材的每册书中特别安排了一个整体阅读单元，用一个独立的单元编选一篇长文章，打破了较长文章不入教材的框子，为学生提供了一个内容更加丰富的阅读文本，拓宽了学生的阅读视野。七年级下册编选了美国作家威廉·科兹文克的长篇科幻小学《天外来客》，节选了其中开头部分文字，目的是培养学生在规定时间内阅读较长文章的能力，希望学生从文本中走出来，借助联想与想象的翅膀对作品进行再创造，让学生现在或将来甚至一生都来关注这部小说所涉及的内容。
这套鄂教版语文教材新课文占了90%以上，怎样把握新教材，揣摩编者的意图，创造性使用这套教材，对我们语文教师是一个挑战，我们在指导学生阅读的同时，也发展了自己，提高了自己，可以说我们教语文的过程，也是我们与学生与新课标一起成长的过程，
作为语文教师，我们怎样指导学生阅读《外星人》（节选）这近万字的科幻小说呢？
我认为语文老师在指导学生阅读前要先了解相关资料。20世纪60年代初期，前苏联将宇宙飞船“东方一号”送入太空，宇航员加加林成为第一个进入宇宙空间的地球人。随之而来的是美苏太空事业的激烈竞争。20世纪七、八十年代，我们也常听说外星人到地球的故事，而反映太空生活的科幻作品大多充满了恐怖、血腥和暴力，大多宣扬外星人入侵地球，一场太空战即将爆发，地球毁灭即在眼前等内容，象科幻片《星球大战》这样的科幻想电影不断出现。在数量众多的以宣扬战争、暴力为主题的科幻作品中，威廉·科兹文克的《外星人》给人耳目一新的感觉。他笔下的外星人因和平而到地球上来，他们的目的是访问地球、友好交往、拯救地球上濒临绝种的物种，为此而引发种种误会，最后这些误会得到消解。1982年，《外星人》被著名导演斯皮尔伯格搬上银幕，在当时造成前所未有的轰动，不但刷新电影史上的票房记录，还得到了影评界人士的疯狂支持，可与世界艺术名片媲美，观众也为片中可爱的外星人E·T·流下了眼泪。
对于这样一部科幻小说，如果我们象过去教学生学戏剧单元中的《泰坦尼克号》、《一个都不能少》那样，先让学生预习，再集中起来观看电影，然后在课堂上进行点拨，要达到新课标中的三维目标，恐怕就很难了。我们不妨来探讨一下教学方法。
我们能否这样安排教学过程呢？因为节选部分不是从开头选起的，为便于学生更好地理解课文，教师除了让学生阅读开头的背景交代外，可以从网上下载本课内容开始前的部分。而老师则应该先了解小说的全部内容后再安排教学过程。
第一节课让学生自己独立阅读，独立思考，教师不要打扰学生，让学生一口气读完，培养学生在规定时间内阅读较长文章的能力，生字词做好记号，查字典弄清字词的音形义，自然段标上序号，培养学生认真做事情的习惯，也方便了后面的学习过程。
第二三节课让学生讲述故事梗概后分8个小组讨论，围绕文章提出疑难问题并解答问题，做好读书笔记，然后在全班交流发言，教师参与学生讨论，并在学生发言时给予相应的指导。
第四节课教师把学生的阅读信息整理成四个问题：①外星人长得怎样？②艾略特为外星人做了什么？他是怎样的孩子？③外星人对地球人的情感有哪些变化？④艾略特与外星人的交流沟通是怎样发展的？建议每两个小组讨论一个问题。教师对学生进行方法指导：在讨论中把文本中相应的内容做上阅读符号；汇总阅读信息；按适宜的顺序重组；再用连贯的语言表述。讨论结束后小组发言的过程就是全班同学共同学习的过程。教师在学生发言时即可在黑板上用简洁的板书展示上述四个问题的答案，培养学生整理信息的能力。
外星人：矮人，大肚子，细细的滑稽头颈，凸出闪光的眼睛，闪烁着能量，能观察到水分子的结构。头顶上有肉眼看不见的由精巧电波构成的彩虹，这是他与人交流的器官。鼻子能嗅到香味。嘴唇不易碰到杯子边缘，喝牛奶很困难。耳朵听不惯地球上的音乐。手指像草根，细长。腿短，长着两只大蹼脚，走路蹒跚，脚趾能发出薄雾，与动物交流。皮肤是一层防水的鞘。他是年老的生物。
艾略特：藏外星人，装病骗妈妈，招待外星人（让他听音乐、看硬币，做煎饼给他吃，帮他洗澡，送他毛巾，给他饼干吃），安排他住在壁橱里，并与他交流。（乖巧、机敏、调皮、善良、有爱心）
外星人对地球人的情感变化：畏缩（害怕恐惧）→缩了回去→勉勉强强走出，向四周望望（警惕）→跳回原处（紧张）→朝前走过来（开始交流）
外星人与地球人的沟通交流：眨眼睛，动手指，试图交流→咬硬币→走到铁炉旁，看艾略特做煎饼→吃糖，喝奶油，吃煎饼→缠住艾略特的手→跨进浴缸洗澡→吃饼干，成为好朋友→回壁橱，与艾略特交流。
在上第五节课前安排学生阅读其他科幻小说，并借助联想和想象编写本文后面的故事情节。这个外星人会永远呆在地球上吗？他在地球上会遇到什么灾难吗？他怎样离开地球呢？
在上第五节课的时候就可以让学生在课堂上交流，让学生自己创作科幻小说。如学生读过《外星人》原著，可让学生讲述。教师应引导学生明白本文的主旨，地球人应与外星人友好和平相处，而不是互相残杀，互相征服。最后还应让学生了解科幻小说与一般的小说一样也是来源于生活，优秀的科幻作品往往是发明创造的先导。这篇小说故事情节神奇太不荒诞，文中的一些想象也表现了人类的理想。如太空人能与植物进行交流，说不定哪一天人类也能与植物交流。让学生明白所有的科幻小说都表现一定的主旨，学会阅读科幻小说，不要只带着猎奇的心理去读。如读一篇写地球上缺水后人类生活的科幻小说，要明确其主旨是警示人们要珍惜水资源，节约用水，保护自然环境。科幻小说也预示未来，如过去有人变成鸟的科学幻想，今天不是变成现实了吗？有了飞机、火箭、宇宙飞船，人不是比鸟更聪明了吗？通过学习本文让学生真正学会阅读科幻小说，才能达到举一反三的目的。
科学、幻想、小说是解读科幻小说的三把钥匙，对于本单元的教学要引导学生从离奇的情节中发现生活的影子，从神奇的故事里寻找科学的依据。《外星人》所涉及的内容，应该是青少年关注的热点之一，要充分利用学生的阅读兴趣，运用已有的文字和影像资料，如让学生上网看原著，或将原著下载成文字形式，让学生传阅，还可让学生集体观看电影《外星人》，以加深学生对课文内容的理解。也可以让学生阅读一些科普短文，如《到火星上种草》、《人类能够居火星吗？》、《飞向土星》等，了解有关人类对宇宙的探索，使学生关注人类对宇宙的探索，关注人类未来的生活，真正实现语文教学的目的。