《七律•长征》教学设计、反思、说课、课堂实录
《七律·长征》课堂实录
戴春华执教 （李宝琴 郑翠琴 柯智红记录）
一、谈话导入
师：同学们，今天我们要学习的是《七律·长征》这首诗。同学们把课题齐读一遍。
(生齐读课题)
师：经过你们自己的学习，你们都了解了哪些长征的知识和故事？
生1：我了解到长征中的一个故事《飞夺泸定桥》。
生2：我知道这首诗表现了红军不怕困难。
生3：这首诗还包含一个《巧渡金沙江》的故事。
师：能把这个故事说一说吗？(生说故事)真感人,谁还要说？
生4：我还了解到一个故事就是《一袋干粮》。
师：你能把这个故事介绍给大家吗？
生4介绍《一袋干粮》：讲述一个小红军……
生5：我知道这首诗的作者是毛泽东。
生6：我知道红军在过草地时有一个故事《金色的鱼钩》，它讲的是……
师：听你们说了这么多，老师也来说一说。
(出示“长征”简介。师读简介)
二、初读课文，引导质疑
师：现在，我们就来学习这首诗,哪位同学试着读这首诗。(出示全诗)
指名一女生读《长征》
师：谁再来试？请一位男同学来读。
（一男生读全诗）
师：哪位同学能读得比他们更好。（又请一名同学读）
师：全班同学来试一遍。
生齐读。
师：语速可再慢些。老师也来读一读。
（师范读。生由衷的鼓掌）
师：同学们学着老师的样子再来读一遍。
（全班齐读全诗）
师：有进步！不过我们把诗读通了还不够，还要把它读懂了。老师想知道你们读懂了什么？
生1：我知道第一句是总起句，这一句给下面做铺垫。
生2：我知道“远征”的意思是“长征”。
生3：我从“只等闲”这几个字可以看出红军有大无畏的精神。
生4：我知道“等闲”的意思是“平平常常的事”，从“万水千山只等闲”这句话我知道，红军把万水千山当作很平常的事。
生5：我知道“逶迤”的意思。
生6：我知道“磅礴”的意思。
师：除了读懂这些，你们还有什么疑惑吗？
生1：为什么“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句中用“暖、寒”？
（师板书：暖？寒？）
生2：为什么“乌蒙磅礴走泥丸”这句中要用“泥丸”？
生3：为什么“五岭这么逶迤还用“腾细浪”？
生4：为什么长征前面加了七律？
三、品读中心句
师：下面我们就带着这些疑惑来学习这首诗。同学们看一下全诗有几句？说说你最喜欢哪一句？为什么？
生1：我喜欢第2句，因为这句表现红军不怕困难。
生2：我喜欢第三句，因为它体现了红军历尽艰辛。
生3：我喜欢第一句,因为它是中心句，又体现了红军不怕困难的大无畏精神。
师：还有谁和他一样喜欢第一句，你也来说说。
生：因为这句一开始就点明红军不怕远征难。（板书：不怕远征难）
师：从哪里可以看出“红军不怕远征难”？
生：“只等闲”可以看出（师板书：只等闲）
师：哪一个词总的概括红军在长征路上遇到的困难？
生1：“万水千山”这个词概括了红军遇到的困难。
（师板书：万水 千山）
生2：这里的“千”“万”表示很多，形容“山”“水”很多，不计其数。
师：从这句话你感受到什么？
生1：我感受到了红军很了不起，把这样多的困难都看做平常事。
生2：我感受到了红军那种无畏的精神和豪迈的气概。
师：让我们带着这些感受读一读这句话。
（生齐读第一句）
四、小组合作，细读第二、三、四句诗
师：怎样的山，怎样的水在红军眼里是平平常常的事？接下来请同学们从下面的几句诗句中选择自己喜欢的诗句，根据自学提示，在小组里面学习交流。
师出示讨论交流的要求：
A、 对诗句的理解和体会。
B、 对诗句意思的理解和体会。
C、 从字句、诗句中感受到红军什么样的精神。
D、应该怎样朗读。
生按要求，分小组自主学习。
五、交流汇报学习
师：哪一组的同学先来汇报？
（小组1）生：我们小组学习了“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一句，我们交流了对“暖”和“寒”这两个字的体会。红军过金沙江时有一个故事（生介绍《巧渡金沙江》的故事）所以“暖”表示红军抢渡金沙江时不费一兵一卒，巧渡金沙江成功的欣喜心情。
师：出示“金沙江”图片，说说金沙江给你们什么感觉？
生1：险峻。
生2：水流湍急。
师：这样险峻的金沙江，红军不费一枪一炮，巧渡成功，那是多么开心呀，请带着“开心”的感觉来读前半句。（齐读）
师：金沙江之战，干净利落，快刀斩乱麻，现在想来心里还觉得暖洋洋的！男生读
师：我的战友一个都没少，心里真是乐开了花呀！女生读。
师：可惜这样欣喜的战斗太少了，泸定桥可就不太好过了。请第1小组接着汇报。
生：“大渡桥横铁索寒”也包含了一个故事，那就是《飞夺泸定桥》。（生介绍《飞夺泸定桥》）
师：我们再来感受一下那场战斗。（出示视频：《飞夺泸定桥》）说说这是一场怎样的战斗？
生1：可怕的战斗，牺牲了很多战友。
生2：心惊肉跳的战斗、激烈的战斗。
生3：轰轰烈烈的战斗。
师：是呀，这一场战斗牺牲了我们多少战友，想想真让人心寒，让我们把这种“寒”的感受读出来。
（生齐读：大渡桥横铁索寒）
师：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。毛主席回顾这强渡大渡河一战，还觉得阵阵心寒啊！（生再齐读）
师：、师：金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，两种场面，心情完全不一样。让我们带着这两种心情，再齐读这句话：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。
（全班齐读）
师：学到这儿，我们再一次感受到诗的开头所写 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”。 —生接着读：
师：下面，哪一个小组接着汇报？
（小组2）生：我们交流了第二句 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：那你们一起读一下这句。（小组2齐读）
师：你们怎样交流这句话？收获了什么？
生：我们知道了“逶迤”是弯弯曲曲，绵延不断的样子。我们知道了“磅礴”是高大、雄伟、陡峭的意思。
生：我们知道了红军把这么逶迤的五岭当成“细浪”，把高大、陡峭的乌蒙山当成了泥丸子。
师：（根据学生回答，老师用简笔画画出“五岭”“乌蒙山” “细浪” “泥丸”）从这样强烈的对比中你体会到了什么？
生：体会到红军不怕艰险和大无畏精神。
生：体会到红军乐观向上的革命精神。
师：好。带着这种情感来读这句。
生读：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：红军如此大无畏正如全诗开头所写的：红军——（师引读，生接读）
师：红军翻过一座座山，涉过一条条水，过了岷山就意味着长征的胜利，最后一句哪一个小组来汇报？
（小组3）生：这里的“千里雪”写出岷山白皑皑白雪；“尽开颜”写出了红军跨过岷山后心里的喜悦。
师：能否用成语来形容红军的心情和表情？
生1：“笑逐颜开”。
生2“眉开眼笑”。
生3“心花怒放”。
生4“欢天喜地”。
生5“喜笑颜开”。
生6“喜气洋洋”。
师：现在你们就是红军战士，用自己表情来表达这样的心情。
师：对了，你开颜，他开颜，我开颜，大家都开颜这就是“尽开颜”。请带着这样的心情朗读这句话。
师：老师不仅要从你们的语言，还想从你们的表情感受到你们内心
（生有表情地朗读：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。）
师：学完全诗，我们再回过头来读读第一句话，说说此时你从中又体会到了什么？
生：我体会到红军不怕艰难，勇往直前。
生：我体会到红军不屈不挠的乐观主义精神。
（师板书：勇往直前、乐观主义……）
六、体会长征的现实意义
师：红军长征可以说是中国革命史上一个伟大的壮举，一座不朽的里程碑。可“红军长征”离我们太远了，现在新中国都成立59周年了，我们祖国繁荣强了，社会经济发展了，那些长征精神对我们已经没有意义了，你们认为呢？
生；有。意义还很重大，它能鼓励我们遇到困难时要想办法克服、不向困难低头。
生：还是有帮助的。鼓励我们在学习上要勇往直前、克服困难。
七、再现画面，情感升华。
师：所以长征精神是红军留给我们的宝贵的精神财富。请大家闭上眼睛，再来回味这些精神。（学生闭目回忆）
师：请全班起立，边想象再读全诗。
（生起立、齐读）
八、拓展延伸
师：毛泽东写的诗可真好，老师真是意犹未尽，大家想不想再读一读毛泽东的其它诗词？（生说）那你们还知道毛泽东写的其它诗词吗？
生1：《沁园春 长沙》。
生2：《如梦令 元旦》。
生3：《沁园春 雪》。
师：老师也收集到了一些，大家来读一读。（出示《菩萨蛮·大柏地》《卜算子·咏梅》
（生齐读）
师：这节课我们上到这儿，回去请大家再收集毛泽东写的诗词来读一读。
九、布置作业
1、背诵《长征》
2、从毛泽东其它诗词中选择两首背下来。
3、再找一些长征中的故事读一读。