《寓言二则》教学设计、反思、课堂实录
狐假虎威第二课时（教学设计）
张家港市青龙小学 孙艳
教材分析:
这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
教学目标：
1、学会本课“借、吓”两个生字，并能正确美观地书写。
2、指导学生理解课文里个别字词的意思，并能有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：通过学习，揭示故事的寓意。
教学准备：课件 头饰 小黑板
教学过程:
一、导入
1、师：今天这节课，我们继续学习第8课—— 狐假虎威 （齐读课题）。
2. 通过上节课的学习，我们知道了故事的主人公是——狐狸和老虎。
老师过渡：哪老虎和狐狸之间到底发生了一个怎样的故事呢，下面就让我们一起来认真地读读这个故事。
二 、精读课文
（一）学习第一小节
1、师：在茂密的森林里，老师引读第一段。
2、谁来把第一自然段读一读，其他同学思考：你知道了什么？（饥饿的老虎在森林里找食物的时候逮到了一只狐狸。）
3、师：狐狸和老虎谁更厉害？(老虎更厉害)
4、师：你是怎么知道的？（点击变红 扑和逮）
师：原来你是从这两个词语看出老虎很厉害的，你可真会读书！谁来读一读？让我们感受一下森林之王是多么的凶猛。（个别读）
评价：① 这可真是只凶猛的老虎呀！
②多厉害的老虎啊！
③老虎你扑得可真快！
④老虎，你扑得不够快，这样可逮不住狐狸的，能再扑得快点吗？
5、让我们一起来感受下老虎的凶猛吧。（一起读）
6、师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过。（点击变红“窜”）可老虎还是逮到了它。
“窜”是什么意思？理解吗？
（1）课前老师让大家用字典查了“窜”这个字，查到了吗？说一说！（学生说，老师课件点击出示窜的解释。）
（2）师：课文中的“窜”应该是哪种意思？请你细细地读一读这句话，体会一下。（学生再读，体会，选择第一种意思）
（3）师：再看课文，在这里到底是乱跑还是逃走呢？（体会选择“逃走”。）
（4）师：你同意吗？从这个 “窜”字可以看出狐狸怎么样？
引导：好，理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张？（紧张）。是呀，老虎来了，狐狸非常紧张，还有点害怕呢。再读一读，看谁能让大家感到紧张害怕。
（5）师：你能读出来吗？（指名读）
评价：①老师听出来了，你这只狐狸窜得还真快。
②狐狸你可真紧张啊。
③我听出来了，你还有点害怕呢。
7、我们一起来读一读课文的第一段。
（二）学习第二、三小节
1、师：狐狸被老虎给逮住了，此时，狐狸心中会想些什么呢？
☆生：这下完了，得赶快想办法逃走。
☆师：那狐狸它想出办法了吗？我们接着往下读。
2、出示课文内容，理解感悟。——狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
（1）老师引读第二自然段。
（2) 师：狐狸的眼珠子-----学生：骨碌一转。（点击变红：骨碌一转 ）
（3）师：什么是眼珠子骨碌一转？.做个动作给老师看看！
①评价：你的眼珠子转得可真灵活呀，谁来读好这个词。（指导朗读“骨碌一转”。）
②师：是呀，狐狸的眼珠子转得很快很快，这就是“骨碌”，从这句话中你看出了什么？（若说不出可引导：狐狸眼珠子“骨碌一转”是在想什么？（狐狸正在想主意，想办法逃走呢。）
（4）师：它想好了主意，于是就——扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
①师：什么是扯着嗓子,？理解吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） 这就是扯，难道嗓子也能这么扯吗?那是什么意思?是把什么拉长了？（生：是把声音拉长。）
②师：那就请你来扯着嗓子问问老虎！（学生读：你敢吃我？）
③师：它为什么要“扯着嗓子”问呢？（引导学生说出：狐狸不想被老虎吃掉，其实心里还是很怕的。）
④师：是呀，狐狸故意装得很凶，是想吓到老虎，让老虎相信他。
⑤师：多么狡猾的狐狸啊，谁来读读这句话？那就请你来读！请你来当狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！（指名读第二段）
评价：你可真是一只狡猾的狐狸呀。
你很会读书，但如果能加上狐狸的眼珠一转的样子就更像了。
老虎已经被你吓住了。
3、齐读第二段。
4、师：听了狐狸的话，老虎一楞，引读——“为什么不敢？”
①什么叫“愣”？（点击变红“楞”）（呆住了）
②老虎为什么会“愣”？
☆生：以前狐狸见到我，总是溜得很快，今天怎么不怕我呢？
☆生：我可是森林之王，林中的小动物们都怕我，你小小的狐狸竟然说我不敢吃它，这是怎么回事啊?
③指导朗读第三自然段。
（三）学习第四——六自然段
1、师过渡：是呀，狐狸为什么说老虎不敢吃它呢，我们一起来读读狐狸的话，你能读懂吗?
(1)老师：这一小节狐狸说的话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住？（学生自由读。）
（2）个别读。（老师评价鼓励放进表情）
（3）师指导朗读：你想，老虎把你给逮住了，你不能把它蒙住的话，你就没命了。
（4）评价：
①嗯，你学得可真像，口气大，又神气，连我都被蒙住了!
②狐狸，瞧你那么紧张，声音都在发抖，肯定是在骗我，我可要吃了你！
（5）师：来，我们一起来学着狐狸说一说吧。（齐读第四自然段）
2、师：是呀，老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在它已经被狐狸蒙住了，它松开了爪子。
①师：狐狸狐狸，你已经自由了，为什么还不逃跑呢？
②生：我可不能跑，如果我逃跑的话，肯定还会被老虎抓住的，到时候老虎肯定会吃了我的。
③师：所以你——生：我要继续骗老虎，让它相信我的话。
3、师：于是，狐狸摇摇尾巴主动提出——出示第六自然段，引读。
4、学生分角色朗读2——6自然段。
（1）师：老师请一个小朋友来读老虎的话，再请一个小朋友来读狐狸的话，看看这只狐狸能不能把老虎蒙住！如果能加上你们的动作神情就更好了，其他小朋友和老师来读旁白。
（2） 读得怎样，掌声送给自己。
（3）师：现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，如果蒙不住的话，我可要吃了你们！
过渡：狐狸的口气这么大，难道是真的？可我还没退休呢，老天爷怎么会不让我当大王了呢，我可不相信，还是跟着狐狸去森林看看吧！
（四）学习第七、八自然段
1、于是老虎跟着狐狸朝森林走去，这时它们之间又发生了什么事呢？我们接着往下读。请小朋友自读课文的第七、八自然段。
2、（课件出示课文的图）请小朋友看图，狐狸走在——前面，老虎走在——后面。
3、（结合图片，理解重点词语）指图，谁来说说这只狐狸，你看它脸上——，它火红的尾巴——，再看看它的大拇指——，好像在说——。
☆引导学生想象说话，展开说话训练。
（1）师：这可真是只神气活现，摇头摆尾的狐狸呀，谁来读好这两个词。出示小黑板：神气活现 摇头摆尾
（2）评价：狐狸，你可真得意啊！
多神气活现的狐狸呀！我们一起来读。
4、那此时的老虎又有什么表现呢？点击变红“半信半疑”“东张西望”。
（1）老虎东张西望，谁来做做这个动作，它在干什么？
（2）师：那此时的老虎完全相信狐狸的话了吗？
（3）生：还没有完全相信，它是有点相信，但还有怀疑。
（4）师：对，这就是“半信半疑”。谁来读好这两个词。小黑板出示“半信半疑”“东张西望”。
（5）齐读这两个词语 。
5、把词语带到句子中，让我们再来感受老虎和狐狸的表现吧。齐读第七自然段。
6、不知不觉中，狐狸带着老虎走到了森林深处，森林里的——引读第八自然段。
（1）师：小动物们看见狐狸和往常很不一样，都很——纳闷。（点击变红“纳闷”）
①什么叫纳闷，理解吗？（纳闷就是很奇怪）
②师：大家为什么感到奇怪呢？
③生：因为狐狸和平时很不一样，它今天走路特别神气活现，大摇大摆的。
④师：对呀，这就是“纳闷”。请你来读读这句话。（评价：多奇怪呀，狐狸今天怎么这么神气活现啊。）
（2）师：它们再往狐狸身后一看——引读：呀，一只大老虎！
①谁来读读这句话?
②评价：好可怕的老虎呀！
大老虎多吓人啊！
大家心里可害怕了！
（3）师：看到这只凶猛的大老虎，大大小小的野兽——引读：吓得撒随就跑。
（4）让我们一起来读读最后一句话吧。
7、带动物头饰，表演第七、八自然段。
（1）师：老师请两个小朋友来分别表演大老虎和狐狸，再请三个小朋友来当小鹿、小白兔、野猪。
（2）师：现在就请狐狸带着老虎到森林深处去走一趟（老师手指），其他小朋友认真观看。看！狐狸和老虎来了……（播放课文录音第七段和第八段）
（3）过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物。
A、先采访老虎大王。
①师：老虎大王，你刚才东张西望的，在看些什么呀？（看小动物们到底怕不怕狐狸。）
②师：你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？ （老虎：我现在真的相信狐狸就是森林大王了，以后我可不敢再吃他了。）
B、采访小鹿：
①师：小鹿，你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？（不害怕）
②师：那你为什么要跑啊？（因为后面有只大老虎，所以我要赶紧跑）
③师：那你害怕的到底是谁？（狐狸后面的大老虎）
（4）小朋友，你们表演得可真是活灵活现啊，掌声送给你们。
（5）齐读课文的第七、八自然段。
（五）学习并朗读最后一小节
1、师：原来，老师引读最后一段。（出示最后一段，一起读）
2、课文学到这儿，你知道狐假虎威是什么意思了吗？（学生一起说）。
师：拿起书，看看，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！（最后一节），再一起读一读。
3、现在知道“假”是什么意思了吗？（借着，板书）
三、齐读课文 ，整体感悟。
1、总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐！让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁不仅能把书读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
2、一起读课文。
四、读后感悟 ，理解寓意，深化主题。
1、师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?（齐读狐假虎威的意思。）
2、师：有的人没有真本领，却喜欢借用别人的威风来吓唬别人，其实，狐假虎威现在也指有些人仗着别人的势力来欺负弱小。（课件出示狐假虎威的寓意）
五、学习生字，指导书写。
1、今天我们跟随着狐狸和老虎一起去森林深处走了走，森林里的小动物们可喜欢你们了，还有份礼物要送给我们呢，我们一起来看看吧！
2、出示生字“借”和“吓”。（开火车读，齐读）
3、分析字形结构，你有什么好办法记住它？
☆吓：左右结构，虾拿掉虫字旁，换成口字旁，就是“吓”。
人吓到的时候一般嘴巴会张大，所以是口字旁。
☆借：左右结构，蜡拿掉虫字旁，换上单人旁，就是“借”。
4、老师范写，学生书空。
5、学生练习描红，临写。老师提醒正确的书写姿势。
6、给生字宝宝找朋友。（课件点击出示词语）
☆提醒：恐吓中的吓读hè,它是个多音字。
六、 作业设计
1、和爸爸妈妈一起表演这个故事。
2、读成语故事《亡羊补牢》。
板书设计
8.狐假虎威
借着
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望