《生死攸关的烛光》教学设计、反思、课堂实录
学习过程：
一、解题导学，整体感悟（5分钟）
1、读课题。课题中哪个词语最关键？从课题中你觉察到了什么？
2、你能结合课文进一步解释一下吗？（结合课文1、2节认识，并重点认识一下“绝妙的方法——越是最危险的地方，反而越是最安全。——为了保住绝密情报，为了祖国的解放事业，伯瑙德夫人绞尽脑汁，终于想出了这个“绝妙”的方法。）
资料1：她先把金属管藏在一把椅子的横档中——不行，德国盖世太保（法西斯德国的秘密警察组织，希特勒曾用它在德国国内及占领区进行大规模的恐怖屠杀。）来搜查时，常常抓起椅子坐下，然后问这问那，万一他们看到椅子上的破绽……
资料2：以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内——但有个来搜查的德国军官，常到厨房张望，有时竟掀开锅盖看看，万一他用勺子搅拌一下……
3、文章除了写伯瑙德夫人终于找到了一个绝妙的方法——把绝密情报藏在半截蜡烛中，摆在显眼的桌子上，还写了什么？（用概括的语言简要说一说）
二、学习引导，自主探究（5分钟）
1、 默读自学：危机时刻，母子三人是怎样保护情报的？找出有关描写，用心体会，并简要写写批注。
三、对话交流，品读感悟（20分钟）
（1）当危机到来的时候，伯瑙德夫人内心会怎样想？——怎样做？
（示例：伯瑙德夫人瞄了一眼那支蜡烛，不由心儿怦怦直跳。这生死攸关的蜡烛，若是点燃到金属管那儿，就会自动熄灭。灯光一灭，他们就会拿起来看个究竟。他们要重新点燃蜡烛，就会拔出金属管……伯瑙德夫人不敢再往下想了，她望着两个脸色苍白的孩子，告诫自己：伯瑙德啊伯瑙德，孩子们可都看着你呢！在这关键时刻，你一定要挺住啊！要给孩子们勇气和力量！不行，我得取盏油灯把蜡烛熄灭。）
伯瑙德夫人： “瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹灭。（伯瑙德夫人会怎样说这句话？为什么？板书：换油灯）
（2）一场危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着自己青烟的烛芯重新点燃……此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。（为什么？）……一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。（会是怎样一种不堪设想的后果？）
这时候，伯瑙得夫人还能不能设法再去动那支蜡烛？（那样，必定会引起这些德国情报专家的疑心……）
（3）在这危机时刻，在这紧要关头，家里唯一的男人——儿子雅克会怎么想？（学生猜想）——怎么做？
儿子雅克：慢慢站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去……从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。（“最后的时刻”是什么时刻？从中你发现了什么？此时，你最想对雅克说——？板书：端烛搬柴）
此时的雅克还能不能再去动那支蜡烛？（那样，也会引起这些德国情报专家的疑心……）
（3）当母亲与哥哥经过努力都没能保住这半截蜡烛而又一筹莫展时，家里最小的人——伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳有了怎样的表现？（生自由读最后一节，并概括后板书：端烛睡觉）
为什么杰奎琳的方法能够奏效？（静想——组内研讨——汇报交流，读好课文。）
娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”……杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”……杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。（如果你就是杰奎琳，你会怎样德国人说这这几话？为什么？）
三、读说结合，创新训练（5分钟）
1、理解情节：一场灭顶之灾终于避免了！读了这个故事你最想对谁说——？还想对谁说——？你能把这个引人入胜故事的起伏用曲线表达出来吗？（金钥匙）
2、续说训练：杰奎琳一家在敌人走后，又会有怎样的表现呢？（三人一组，每人选取一个角色展开合理的想象，在小组内商讨演练，然后汇报交流评价。并把此题作为本课的续写练习。）
3、整体回顾：自由朗读全文（机动）。
板书设计：
生死攸关的烛光
取出油灯 → 端起搬柴 → 端起上楼睡觉
续写示例：
夜深了，屋外的风还在呼呼地吹着，看着三个德军军官远去的背影，伯诺德夫人忐忑的心才稍稍平静了下来，她疲惫地站起身，向楼上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了吗？”
听到妈妈的喊声，女儿杰奎琳从床上爬起，轻轻地走到楼梯边，顺着楼梯向下看，她用柔和的声音回答着妈妈的问话：“妈妈，是你吗？我在这儿，烛台也好好地保管着。怎么样，德国兵走了吗？”
“走了，走了。”伯诺德夫人用疲惫的声音说道。
杰奎琳从桌上拿起烛台，飞快地从楼梯上下来，一见妈妈，赶紧扑到她的怀中，“妈妈，我们的劫难过去了吗？我真的好害怕。”伯诺德夫人紧紧地抱住女儿，此时，她的心绪如潮水般起起伏伏，她在思索着——未来的日子。
伯诺德夫人深深地叹了一口气，看看女儿，再回头看看儿子杰克——他已经趴在桌上熟睡了。