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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师九下教案 > 《世间最美的坟墓》教案 | 人气指数:[ 1956 ] |
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| 1 | 《世间最美的坟墓》教案 | |
教学目标： １、 培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。 ２、 引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。 ３、 体会景、情、理的完美结合。 ４、 令辉文中对比手法的运用。 教学重点：体会景、情、理的完美结合。 教学难点：“朴素”、“最美”的深刻内涵。 教学设想：运用提问、讨论法，借助多媒体使学生更形象、更具体的理解作者所要表达情感。 教学教具：多媒体。 教学方法：提问法、讨论法、阅读法。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时： 一、 导入课文 “美”是我们人类古老而永恒的话题。关于“美”的诠释，历来都是众说纷纭，五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。我们也学过不少描写美的文章，如描写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“净”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和坟墓联系在一起，你认为合适吗？ 今天我们共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》。（出示课题及作者） 作者简介： 茨威格（1881～1942），奥地利作家。生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任报社编辑。他早期致力于诗歌创作与翻译。欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。战后埋头写作。曾出访过苏联，与高尔基相识。1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。 二、 出示图片： 奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒碜的托尔斯泰墓。 提问：你们认为哪座墓最美？ 答案不会统一，在这里，不要多做解释，给学生留下疑问，然后直接进入教学的下一个环节。 三、 范读课文 结合上一个问题让学生思考为什么此为个人维托尔斯泰墓是“时间最美的坟墓”？ 四、 设疑 问题１、文中最能概括坟墓特点的词语是什么？ 问题２、“朴素”的具体的外在表现在哪里？ 问题３、托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘之中”呢？ 问题４、作者认为他获得安宁、幸福吗？ 问题５、人们参观此墓式的心情如何？ 问题６、人们为什么会这样庄重肃穆？ 问题７、人们如此敬仰他，是否仅仅因他的坟墓极为朴素？ 问题８、文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？ 问题９、文中还是哪些地方运用了对比？有什么作用？ 问题１０、为什么说托尔斯泰墓是最美的？ 五、 学生自行朗读课文，解答上述问题。 第二课时： 六、 答疑； 问题１：文中最能概括坟墓特点的词语是什么？（请同学在文中找出相应的词语） 教师明确：朴素 问题２、“朴素”的具体外在表现在哪里？（请同学在文中找出相应的词语） 1）远离尘嚣的长方形土堆；（极为普通） 2）无人守护，无人管理；（入土为安，不劳顿他人） 3）没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有（淡泊名声） 问题３：托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘”之中呢？ 首先插入介绍一下托尔斯泰的一些情况，同时出示幻灯片。 十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。 评价：他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。列宁称他为“伟大的艺术家” 教师明确：文中第一段“饱经忧患的老人突然从中获得一个新的、更美好的启示。”（在此基础上，学生可以很自然的去下文找寻答案） 教师继续提问： 1）“饱经忧患”在文中表现在哪句话？ 教师明确：“比谁都感到被自己声名所累的伟人。” 2）“新的、美好的启示”是什么？ “埋骨于那些亲手裁种的树木之下”就能获得幸福。托尔斯泰生前精神饱受痛苦，希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂获得安宁、幸福。 问题４、作者认为他获得安宁、幸福吗？ 教师明确：获得了。 继续提问：从哪里体现的？ 墓地的宁静，写景部分即：“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。” 再问：这段话在文艺工作者中起到什么作用？ 教师明确：1）用“风儿”、“俯临”、“嬉戏”、“温柔”等温情的词语，让人感到在这样的环境中，这位伟人安睡其中是何等幸福。 2）选取“夏天”“冬天”两个季节中的景物来装饰托尔斯泰墓，表明时间在行进中，让人感到一颗伟大的灵魂永恒不变，永世长存。 问题５、人们参观此墓式的心情如何？（用原文回答） 教师明确：“逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。” “没有一个人有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。” 问题６、人们为什么会这样庄重肃穆？ 教师明确：“因为人们尊敬、敬仰这位伟人。” 问题７、人们如此敬仰他，是否仅仅因他的坟墓极为朴素？ 教师明确：不是，因为他生前具有伟大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名声，淡泊名利，品格高尚，精神崇高） 问题８、文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？ 教师明确：这里运用了对比的修辞手法，反衬托尔斯泰墓逼人的朴素。伟人与伟人比，使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”，更能震撼人的心灵。 问题９、文中还是哪些地方运用了对比？有什么作用？ 教师明确：无名墓冢与托尔斯泰伟大声名的对比，庄严肃穆的气氛与观赏闲情的对比，这些对比都形成极大的反差，无不使人感受到托尔斯泰墓的“逼人的朴素”和托翁的崇高精神境界，突出了托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”这一主题，表达了作者的崇敬之情。除此之外，文中还有一处正面对比，即托尔斯泰与“偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵”的正衬，强化突出了托尔斯泰的平凡普通。 问题１０、为什么说托尔斯泰墓是最美的？ 教师明确：墓的外形：朴素美 墓的实质：人格美 七、 教学延伸： 通过对本课的学习，使学生领会到美的真正内涵，即朴素美有时比华贵之美更加感人。 八、总结：尽管这是一个极普通，极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，更感动了作者。作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在《世间最美的坟墓》平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断――最朴素最动人。 八、 板书设计： （对比） 九、 作业布置 １、 完成课后练习。 ２、 结合自身感受，依据本课的写作特点写一篇读后感。（不少于300字） |
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| 作者:北京008 2010/4/9 22:09:46 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《世间最美的坟墓》教案 | |
| 《世间最美的坟墓》教案 一、 教学目的： （一）知识点：1、体会散文情景理的完美结合。 2、感受文章语言的简洁清丽之美。 （二）技能点：提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力。 （三）德育点：1、体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情。 2、感悟生命真谛，培养学生高尚的人生追求。 二、 教学重点： 体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力，并领悟“朴素美”的内涵。 三、 教学方法： 诵读法、讨论法。 四、 课时安排：一课时。 教学过程 一、 新课导入： 1、人生事事有选择，但有一件事是无法选择的，那就是死亡。就因为其无法选择，所以从古至今许多人对生命之结局作了各自的诠释，有埃及法老的木乃伊，有秦皇汉武的海外寻丹，更有唐宗宋祖的辉煌灵寝对面立着个如来佛祖，那么一代文豪列夫•托尔斯泰又是怎样诠释他生命的最后驿站的呢？今天我们就来学习奥地利著名作家茨威格的文章《世间最美的坟墓》。 2、了解有关人物： ○斯蒂芬•茨威格（1881-1942 ）奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《一个女人一生中的24小时》、《象棋的故事》、《一颗心的沦亡》、《焦躁的心》以及诗集《银弦》和为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》《罗曼•罗兰》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节，但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。他早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神面貌。他从唯美主义到人道主义到反法西斯主义，始终没有跨出资产阶级意识范畴。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。 ○列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰（1828-1910）十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜•卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 ★《战争与和平》：以战争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。 ★《安娜.卡列尼娜》：交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。 ★《复活》：托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。 ○歌德（1749－18320）德国著名诗人，欧洲启蒙运动后期最伟大的作家。德国“狂飙突进”的中坚。最著名的是书信体小说《少年维特之烦恼》（1774）、诗体哲理悲剧《浮士德》（1774－1831）和长篇小说《威廉.迈斯特》（1775－1828） ○莎士比亚（1564－1616）英国伟大的诗人，剧作家。出生于英国的斯特拉福城，一生写了约38个剧本、154首14行诗和4首长诗。著名作品有《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》、《裘力斯.凯撒》等。 二、 体会托尔斯泰墓的“朴素”。 如果我们忠实于我们的眼睛，托尔斯泰墓应该是“世间最 的坟墓”（填空：朴素）。那么它的“朴素”体现在哪里？请同学们一边默读课文，一边拿笔划出有关的语句。 同学们寻找完毕，请指定同学有感情读出找到的语句： 1、“这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。” 2、“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰的名字也没有。” 3、“谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫•托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意……” 4、“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天或冬天经过这儿，你想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。” 教师引导：托尔斯泰墓的周围，该有的却什么都没有，我们看到的只是随处可见的阳光、白雪、一个长方形的土堆和稀疏的木栅栏，以及四周盛开的鲜花和几株大树，听到的只是清风拂过树梢时发出的“飒飒”声响。如果要给这样的“朴素”再加一个修饰语的话，那便是文中的一个词——逼人。的确是“朴素”扑面而来，不知道同学们感受到了没有。下面我们集体有感情的读一读吧！ 三、 领悟托尔斯泰墓的“朴素美”。 1、教师引导：读完了这些文字，除了“朴素”，不知道同学们还感受到了什么没有？ 指定几位学生回答。 2、教师引导：很好，同学们还感受到了“美”，这里景色优美，环境宁静，很美。让我们再来看看那些亲临墓地的人们有什么感受吧！ 学生寻找出表达参观者的感受的语句：“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：……震撼每个人内心深藏着的感情。” 3、教师引导：作者有什么感受？ 明确：“我在俄国所见到的景物再也没有比列夫•托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。” 4、教师总结、引导：来这里参观的人们心里受了强烈的震撼，作者更是用了四个“之最”来表达感受——世间最美、最宏伟、最难忘的坟墓。感受都比我们深刻。这不由得引起我们的思考：托尔思泰墓为什么有这么大的神奇力量？ 同学们思考，讨论，形成意见，回答。 明确：其之所以最美，是因为朴素的坟墓里面埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类创造巨大精神财富的伟人。坟墓的平凡普通与伟人英名似乎不相称，但这正是作者立意之所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量，也正是本文打动读者的基础。 5、教师总结、拓展：同学们的意思就是说，托尔斯泰坟墓的美，其原因不仅在于它的形式，还在于托尔斯泰本人的一种人格的美！是他的形象宏伟，品格感人！其实“美”不仅仅是指能给人们带来视觉享受的有形的东西，它还包括那些强烈地冲击人们的心灵的，给人们以心灵的震撼力的事物。震撼越是强烈，审美的效果便越好。“美”还在于内容与形式的统一。 6、教师问：托尔斯泰为什么不要富丽、豪华的坟墓，而要选择这么一个土丘作为自己的安息之地呢？ 指定一名学生朗读。明确：托尔斯泰的选择只源于他小时候的一个游戏，一个奇妙的诺言，从这里我们也可以感受到作者追求自然、朴素的思想。 四、 朗读课文，更进一步感受朴素美。 体现朴素的语句指定一名同学读，其余集体读，配乐。 结束！ 板书设计： 最宏伟的形象 最感人的品格 朴素 自然 ○美不仅在于视觉上的愉悦， 更在于给人心灵上的震撼！ |
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| 作者:北京008 2010/4/9 22:10:04 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《世间最美的坟墓》教案 | |
| 《世间最美的坟墓》教案 齐贤学校 丁烨旻 一、 教学目标： 1．学习散文寓情于景和对比的手法。 2．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。 3．领悟“美”的内涵，感受托尔斯泰朴素中蕴含绚烂、平淡中蕴含醇厚的人格境界。 二、教学重难点： 1．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。 2．领悟托尔斯泰人格境界之朴素中的绚烂和平淡中的醇厚。 三、课时安排：1课时。 四、教学方法；问题设置法＋品读法 五、教学过程： 一） 导入：跟着奥地利作家茨威格的脚步，去俄国探访一处世间最美的坟墓。 二） 初读课文，回答问题： 1、这处坟墓埋葬的是哪一位伟大的人物？大家知道他哪些情况？ 2、世间最美的坟墓，这“美”字，有一个同义词，那就是—— 漂亮和美有何不同？ （外在的；视觉感知；B、可以是内在的，需用心体会） 3、美需用心体会，那么请大家调动自己的思维和想象，融入情境。有感情散读课文，用心去体会托尔斯泰墓的美。 4、学生描述：托尔斯泰的墓地在哪里？是什么样子的？找出课文中的语句。 5、当你面对着这样一个普普通通的长方形土丘，你会产生一种“最美”的感觉吗？ （引发学生的讨论） 三）精读课文，赏析： 1、提问：像托尔斯泰这样伟大的人物，完全有资格享受世界上最豪华的葬礼，长眠于最华丽的陵墓中，可他为什么会默无声息地埋身于这片土地？ A、托尔斯泰的愿望B、儿时往事和关于幸福的奇妙许诺 2、为什么大家都觉得托尔斯泰要追求的是这种幸福？（安宁的幸福） 教师补充：联系他的生平。 从坟墓那朴素的外观上，我们看见了托尔斯泰那——朴素的灵魂 3、现在大家觉得这个墓是不是比你们初次感受时美一点了？看出其中的丰富的内涵。文中将托尔斯泰墓与那些墓作了对比？作者对这些坟墓有何评价？ 拿破仑的墓穴、歌德的灵寝、莎士比亚的石棺。 托尔斯泰墓更美，“最美”。 4、齐读课文第二节。体会一下长眠于这片树林中的托尔斯泰感受到的幸福吧。 说说幸福体现在哪些地方？（环境美） 5、文章是怎样描写环境的？这段优美的景物描写最打动你们的是那些词语？为什么？ 6、能体现参观者崇敬之情的有哪些句子？（态度、情绪、举止） 后人为何对托尔斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的伟大） 联系作者的生平，成就。 六、总结全文： 七、作业布置： 1、系统了解一下托尔斯泰的生平和思想，写一篇人物评传。 2、有计划地选读托尔斯泰的作品。 |
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| 作者:北京008 2010/4/9 22:10:23 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《世间最美的坟墓》教案 | |
| 《世间最美的坟墓》教案 王丽 教学目的：1、体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情， 2、感悟生命真谛，培养学生高尚的人生追求。 教学重点：体会文章所描绘的“朴素美”，并领悟“朴素美”的内涵。 教学方法：诵读法、讨论法。 课时安排：一课时 教学过程 一、 新课导入： 由题目中的“美”入手，引起学生兴趣，导入课文。 二、了解有关人物： 茨威格 托尔斯泰 三、初读课文，体会托尔斯泰墓的“朴素” 四、领悟托尔斯泰墓的“朴素美” 围绕三个问题展开：除了“朴素”，同学们还感受到了什么？ 那些亲临墓地的人们有什么感受？作者有什么感受？ 托尔斯泰为什么不要富丽、豪华的坟墓，而要选择这么一个土丘作为自己的安息之地？ 五、朗读课文，更进一步感受朴素美。 板书设计： 世间最美的坟墓 坟墓 人物 朴素自然 最宏伟的形象 最感人的人格 根据板书总结：美不仅在于视觉上的愉悦，更在于给人心灵上的震撼！ |
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| 作者:北京008 2010/4/9 22:13:51 打印 回复 短信 | ||
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