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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师七下教案 > 《老翁捕虎》教案 | 人气指数:[ 1437 ] |
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| 1 | 《老翁捕虎》教案 | |
教学目标： 1、了解解纪昀及《阅微堂笔记》的有关常识；掌握文中重要的文言实词、虚词。 2、熟读课文，整体把握结构；学习本文语言简朴流畅，富有表现力的特点；把握人物形象特点。 3、体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习“中来的道理。 教学重点及难点：体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习“中来的道理。 课时安排：两课时 教学准备：小黑板及多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 二、走近作者： 纪均（1724-1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。 三、题目解说： 文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节。这是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，无论老幼都身怀绝技，擅长打虎，而其绝技又是数十年苦练的结果。 四、关于笔记小说： 起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就。 五、整体感知： （一）自读课文，借助工具书解决生字词。 （二）课文朗读： 1、教师范读； 2、学生自读； 3、学生齐读； 4、分小组读。 六、疏通文意： 1、学生对照注释，小组讨论疏通，划出不理解的句子的字词。 2、学生质疑，教师答疑； 3、指名学生翻译； 4、教师强调翻译。 七、作业： 熟读课文，掌握字词，理解课文内容。 第二课时 一、复习引入：重点字词 二、感知课文： 1、复述课文中所记叙的故事。 2、根据小说的情节结构划分段落层次，并概括层意。 三、研读赏析： 1、作者写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？ （为了增加悬念，即跌宕有致笔法，同时也为下文老翁打虎一节作铺垫。） 2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？ （前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望，后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢。） 3、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信？（用原文回答） （A、老翁察中涵意不满，半跪启曰：……B、老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”） 4、本文对捕虎过程写得简短而详尽，我们应如何理解？ （文中简短而较为详细地写捕虎过程，目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技，与上文中的“大失望，姑命具食”形成对比。） 5、作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事？ （揭示捕虎者身怀绝技的原因，说明熟能生巧、练能生巧的道理。） 6、为什么写“近城有虎暴，伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子？ （为下文唐翁捕虎埋下伏笔。） 四、课堂小结： 本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧，说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。 五、写法探究： 说说本文写作上有何特色。 1、用故事来说明一个道理。 2、语言简朴流畅，富有表现力。 3、熔叙事、说理于一炉。 4、简洁的描写与叙事，使故事给人以跌宕之感。 六、拓展延伸： 这篇文章给了我们哪些启示？ （1、一个人的能力有高低，绝不能凭外表来判断；2、熟能生巧；3、天才出于勤奋。） 板书设计： 纪中涵苦于虎患（开端） 请来“唐打猎”（发展） 练臂十年 老翁捕虎 老翁为消除众人疑虑，不费太大力气打死老虎（高潮） 老翁谈捕杀老虎技艺的由来及作者的感慨（结局） 练目十年 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 22:04:09 打印 回复 短信 | ||
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