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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师一下教案 > 《燕子妈妈笑了》教学设计 | 人气指数:[ 1566 ] |
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| 1 | 《燕子妈妈笑了》教学设计 | |
教学目标: 1、 学会本课要求会认、会写的生字的生字,认识“金”字旁 2、 用认真说一句话 3、 正确规范书写 教学重点:加强朗读课文训练;学会本课生字,会用“认真”说话 教学难点:理解燕子妈妈笑了的原因,分角色朗读,注意读出不同语气 教学过程: (第一课时) 白智教学要求: 1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。 2.自然段读,了解课文内容,知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养 学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 3.有语气的朗读课文。 白智教学重点:按自然段读,了解课文内容,指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 白智教学难点:一些词语的理解,如:发现、细毛、柄上、小刺。 白智教具准备:生字卡、图片、实物。 教学过程: 一. 导入课题: 白智1.齐读课题。 白智2.质疑:看到课题,你想知道什么? 白智3.教师范读。 (带着"燕子妈妈为什么笑了"这个问题听老师朗读课文。) 二. 初读课文: 白智1.学生自由读全课。 要求:(1)借助音节读准字音,不认识的生字多读几遍。(2)读后在书上标出自然段序号。 白智2.反馈生字词及自然段。 三. 细读课文: 讲读第一自然段。 白智1.读书边思考:第一段告诉我们什么?学生回答(冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。) 白智2.理解"躺"、"挂"(采用演示法) 白智(1)教师贴图提问:冬瓜是怎么"躺"在地上的,茄子是怎么"挂"在枝上的? 白智(2)学生演示。(突破"躺"、"挂") 白智3.指导朗读。 讲读第二自然段。 白智1.放投影片,问:图上画的是谁和谁,他们在干什么? 白智2.指名读第二自然段,问:他们在说什么呢? 白智3.读燕子妈妈的话。 白智4.问:燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么? 白智5.学生用自己的话说一说。 讲读第三自然段至第五自然段。 过渡语:燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次? 1.请学生分别读三、四、五自然段。 2.回答去了几次。(板书) 3.质疑:你有什么问题? 4.小组讨论质疑。 5.小燕子第一次到菜园看到了什么? 白智(1)请一名学生读第三段,其他学生思考。教师板书:→大、小 白智(2)燕子妈妈先是怎样说的?读妈妈的话,回答。理解"不错"这个词语。 白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。 白智(4)分角色读第三自然段 白智(5)总结学习方法: 想一想:刚才我们是怎样学习第三段的?方法:看到什么--说了什么。 6.学生自由读第四、五自然段,读后小组讨论。 讨论题:①小燕子飞到菜园里看到了什么?②燕子妈妈是怎么说的? 7.学生汇报讨论结果。 白智(1)第二次看到了什么?(板书:青、紫) 白智(2)妈妈是怎样说的?理解"很好"。 白智(3)指导朗读。 8.第三次看到什么? 白智(1)问:小燕子飞到菜园里看到了什么?(板书:皮上细毛、柄上小刺) 白智(2)观察实物:"冬瓜"、"茄子",解决"细毛、小刺、柄" 白智(3)小燕子是怎样看到的?理解"发现"。 白智(4)指导朗读。 讲读第六自然段 1.燕子妈妈为什么笑了?联系前面,看着板书想一想。 2.小组讨论。 3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次? 4.对比冬瓜和茄子的不同。 两种方法:①对比说 ②分类说 四.分角色朗读课文。 1.选择自己喜欢的方式进行朗读。 2.请学生分角色朗读。 五.布置作业: 1.有语气地朗读课文。 2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。 (选择你有兴趣的作业来完成) 板书设计: 燕子妈妈笑了 1.大 小 2.青 紫 3.皮上细毛 柄上小刺 (冬瓜贴图) (茄子贴图) 第二课时 教学目标: 1、 自主识字,记忆字型 2、 指导在田字格中正确规范书写 教具准备:生字卡片 教学过程: 一、 导入: 1、 还记得燕子妈妈为什么笑了吗? 2、 这节课,我们要象小燕子一样认真观察,好吗? 3、 检查生字读音并组词 4、 多种形式读字音 二、 识字、写字教学 1、 分小组自学,然后汇报 2、 重点指导“屋、错、细”三个字 3、 屋:尸字旁,第三笔要写成竖撇 4、 错:重点知道金字旁写法 5、 细:两个撇折方向要相同 三、 个别指导 板书设计: 瓜 屋 错 认 发 现 皮 细 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 18:49:32 打印 回复 短信 | ||
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