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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师二下教案 > 第十一单元 语文天地 教学设计 | 人气指数:[ 1097 ] |
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| 1 | 第十一单元 语文天地 教学设计 | |
| 教材分析： 本单元语文天地包括替换、扩词、学习比喻句、学写启事、说话、阅读、金钥匙等内容。 词语替换，让学生用另一个词语替换三句子中加点的词“阵阵的、吆喝、一忽儿”。 扩词，让学生用“桥”扩词，扩充知识“那些种类的桥”。 补充句子，学习文中的比喻句，进行补充练习。 读一读，这四句话，要求学生独立识字，检查识字的情况，以求做到师生心中有数。 学习写启事，让学生了解启事的用途、形式及如何写启事。 说一说家乡的水，包括三方面内容：⒈评选家乡最美的水；⒉用一句话来形容家乡最美的水；⒊为最美的水起名字。 阅读，自读《美丽的水花》，这是一篇内容浅显，有趣的童话。 读一读，背一背，是背诵古诗《送孟浩然之广陵》。 金钥匙，指导学生如何找重点句，并学习抄写下来。 教学建议： 词语替换一词中，“吆喝”和“一忽儿”可以用同义词替换，换完后应比较一下用哪个词好，“阵阵的”不适合用同义词替换，可以从另外的角度描写风，如：“清风、秋风”。 用“桥”扩词，题目限定“哪些种类的桥”，是扩充知识的练习，而不是用“桥”组成词语，要引导学生读题，理解题意。 补充句子，第一句应填两个完整的小句，不能写成“叠叠的浪，阵阵的风”，因为它们还能表现瀑布的声音，非得“动”才能出声。第二句应填“瀑布的全身”。如果学生填得不完整，可以让他们读一读自己填得句子，和课外中的比较一下，意思有没有不同，填完后，要反复朗读这三个句子，体会它们的意思。这项练习可结合课文《瀑布》进行教学。 检查识字情况，可先让学生独立识字，通过检查朗读了解认字的情况，也能听出是否大概理解了生字的意思。还要听写句子，来检查“想一想”的效果。可采取老师检查组长，组长检查组员的形式进 行。对于检查的情况要认真记录，完全能独立识字的同学，可以往下续写，写自己知道的其他的水。 学写启事，教师不要仅把写启事看做本单元的一项活动，而应当想办法使之成为日常生活中实用的交流手段。课堂中学习如何写启事后，在平时的教学中发现最先写的启事，在班上宣读，表扬学了就用的学生。教学重点在于让学生了解启事，用启事。 说说家乡的水，包括三方面内容：⒈评选家乡最美的水，“美”可以指水的味道，水面的景色，水周围的景色，也可以指水的重要性。⒉用一句话来形容家乡最美的水。一句话是最低限度，可以说两句、三句或一段话。⒊为最美的水起名字。可以全班讨论，达成共识。这三项活动是依次进行的。 自读《美丽的水花》，这篇课文内容浅显有趣，插图生动，可以交给学生自学，老师要关注那些还不敢独立识字的同学，教学中可以在全班比较“青”“清”二字，从字形、字义、组词等方面进行。 背诵古诗，这首诗平白如话，学生通过自学可以朗读背诵。教师可以引导学生体会，诗人站在岸边，望着朋友乘坐的帆船渐行渐远，直到消失在边际，那是多么深的情谊。 金钥匙，先让学生明白什么是重点句子，再学习抄写的方法。在练习抄写的过程中，要让学生互相检查，一定养成良好的书写习惯。 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 18:27:39 打印 回复 短信 | ||
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