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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏三下教案 > 第二课：《美丽的南沙群岛》教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 1824 ] |
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| 1 | 第二课：《美丽的南沙群岛》教案与反思，说课与实录 | |
| 第二课：《美丽的南沙群岛》教案与反思，说课与实录 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。 3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 教学重点、难点： 语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。 教具准备： 地图、投影、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时【5】 一、导入 1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。 2、出示投影：说说图上都有些什么？ 3、指导读题。 二、初读课文 1、学生自由读文，要求： （1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。 （2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。 2、出示生字卡片，开火车读生字。 3、理解部分词语的意思。 浩瀚：广大。 浩淼：形容水面辽阔。 4、指名分自然段朗读课文，注意字音。 三、感知全文内容 1、引导学生边看图边思考： 南沙群岛是祖国的 ，也是 。 2、在课文中画出句子，齐读这几句话。 四、指导写字 1、巩固生字 同桌互猜字，并说说是怎么记住的。 2、指导书写 重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。 五、作业 抄写生字三遍。 第二课时【6】 一、检查复习 上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书） 二、精读感悟 1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？ 2、指名读第1自然段 （1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？ （2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。 （3）指导读1、2两句。 （4）这段话还告诉我们什么？（指名说） （5）指导朗读第3句话。 3、默读第1自然段，回答课后第五题。 4、学习第2自然段。 （1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？ （2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。 （3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？ 生自由试读，再比赛读。 5、学习第3自然段。 过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？ （1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。 （2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。 （3）指导学生边想象边创作绘画。 （4）引导学生说，为什么这样画？ （5）指导朗读。 （6）看图，试背第3自然段。 三、作业 1、摘抄课文中的妙词佳句。 2、仿段练习。 以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。 板书： 难以计数 物产丰富 用之不竭 美丽的南沙群岛 蔚为壮观 景色迷人 心旷神怡 旅游胜地 课后反思： 今天，和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》，两个孩子找到了相关资料，因次，孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解。但是朗读能力的培养需要下大力气，因为孩子们普遍没有语感，即使能理解教材，但不能通过朗读来报答自己的感受。真的要慢慢来了，心急真的不可能吃着热汤圆。 执教《美丽的南沙群岛》 这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力……学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵2、3段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增强了自主学习的一段的意识。果然，在后来的导游介绍中，学生较好的掌握了这一段。 遗憾： 教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，所以在这课教学时，我只是讲了“总起句”的概念，没有清楚的讲总分段式。因为这课没有讲。学生在后一课的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是非常好。 |
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| 作者:学生老师 2010/4/4 18:45:02 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第二课：《美丽的南沙群岛》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学实录】 词串折射出的美丽世界 --《美丽的南沙群岛》教学实录 《美丽的南沙群岛》是一篇很美的课文。全文以美丽的传说开篇，运用大量生动优美的语句向人们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源。但我在请学生初读课文时发现，那些很美的四字词语同学们读得并不好，也许是由于陌生的缘故。于是，我将这些词语板书了出来： 星罗棋布 搏击风浪 生息繁衍 难以计数 用之不竭 水天相连 蔚为壮观 清澈明亮 五彩缤纷 心旷神怡 碧波浩渺 充满魅力 这么一板书，就跟词串一样了，每一个词后面都是一幅画面。我灵机一动，何不就以词串教学的形式来引领对课文的解读呢？ 下面是我的教学实录： 1、师：刚才同学们在读课文的时候，老师发现这些词读起来有点困难。下面再给大家一点时间，专门练习把它们读好。读得好有两个条件，一是要读准字音，二是读流利。 2、 生自由练习读词。 3、师：请能读准字音又能读流利的同学举手。看来练习的效果挺不错的。咱们请几个同学读读看。(注意正音) 4、师：现在请全班同学一起再来朗读这些词，这一次要求：边读边想象画面。看看哪些词你能读懂，好吗？ 5、师：读得很好。看来大部分词都能读懂，谁先来汇报你读懂的词？ (1) 生1：我读懂了“五彩缤纷”的意思。“五彩缤纷”就是指颜色很多很漂亮。 师：真厉害!不但理解了意思，还表达得很准确。我再考考你，行吗？ 生1点头。 师：你能说出一个“五彩缤纷”意思相近的词吗？ 生1：五颜六色 生2：五彩斑斓 师：真不错，积累了这么多表示颜色多的成语了。 (2) 生2：我读懂了“心旷神怡”的意思。“心旷神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想动、不想离开了。 生3：那是“目不转睛”。 师：是呀，我刚才听到你说眼睛一直看都不想动的时候也想到了“目不转睛”这个词，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以这个词准确的意思是：东西很好看，眼珠子久久不动地盯着看。眼睛本来就不会动的，是吧？ 师：“心旷神怡”这个词有没有讲到“眼睛”？ 生：没有。 师：那个词中有什么？ 生：有“精神”。 师：从哪个词看出来有“精神”的意思？ 生：神。 师：对!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心旷”是什么意思？ 生：就是心灵很开阔。 师：对，“心境开阔，精神愉快”就是“心旷神怡”的意思。你们可真聪明，从熟词猜生词，很快就弄懂了“心旷神怡”的意思了。我再问问你们：课文中什么东西让人感到精神特别愉快？请找出带有这个词的句子读一读，再告诉我。 生：海水、龙虾、燕鱼、海龟令人心旷神怡。 师：接下来的这个问题请你用上“因为……所以……”来回答我，请听题：海水、龙虾、燕鱼、海龟为什么会令人心旷神怡？ 生：因为海水清澈明亮，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，所以令人心旷神怡。 师：这里有个词“清澈明亮”你读懂了吗？ 生：就是海水很干净很清的意思。 生：在阳光的照射下，海水的表面闪着光，就是明亮。 师：对，这个词除了用来形容水流，还常用来形容什么你们知道吗？你有我有大家有，猜猜看。 生：眼睛! 师：对，同学们的眼睛也像海水那样清澈明亮，一定能帮助大家读好课文。来，捧起书本一起把这个句子好好读一读，体会一下心旷神怡感觉吧。 (3)师：读得真不错，还读懂了哪些词？ 生4：我读懂了“水天相连”的意思。“水天相连”的意思是水和天都连在一起了。 师：水和天怎么会连在一起呢？ 生4：因为海面很宽广，就像京杭大运河那样伸向天边，所以就和天连在一起了。 师：是真的和天连在一起了吗？ 生4：不是，是远远望去，好像水和天都连在一起了。 师：你理解得太对了!佩服佩服!你能把文中带这个词的句子读给大家听吗？ 生4读句子“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。” 师：大家都来读一读，想象一下那种壮观的景象。 (4)生5：我读懂了“蔚为壮观”的意思。 师：哦？这个词可见得少，你解释给大家听吧？ 生5：就是很壮观的意思。 师：对!差不多就是这个意思了。“蔚为壮观”就是整个场景很壮观。那么文中是指什么场景很壮观你知道吗？ 生5：是“水天相连，翡翠和蓝玉合璧”的场景。 师：“水天相连”我懂了，“翡翠和蓝玉合璧”可不好理解，谁来帮帮我？ 生：就是水天相连的意思。 师：你怎么知道的？ 生：文中写“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。”“翡翠和蓝玉合璧”就是“海水和天空连在一起。”就是“水天相连”的意思。 师：我发现了，咱们班的同学真会读书。不但读得懂概括性的语言，比如水天相连，而且还读懂了打比方的句子，还会联系上下文来理解，真了不起!我相信，现在再来读这个句子，感受一定会更深了。 全班齐读“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。” (5)生6：老师，我知道“星罗棋布”这个词的意思。这个词的意思是像星星和棋子一样多。 师：不错。你体会到了这个词的意思是像天上的星星和棋盘上的棋子一样多，这就解释了“星”和“棋”这两个字，那么怎么来解释另外的两个字呢？ 师：“罗”是什么意思？ 生：罗列，排列。 师：对，“布”呢？ 生无语。师点拨：这里的“布”是“分布”的意思。现在谁能把这四个字的意思连起来解释一下？ 生7：像星星一样罗列，像棋子一样分布。 师：天上的星星和棋盘上的棋子是怎样罗列和分布的？ 生7：天上星星很多，排得密密的。棋盘上的棋子也很多，特别是围棋子最多，也是排得密密的。 师：对，这么一说，“星罗棋布”这个词不但有“多”的意思，而且还有密集的意思。 那么课文写什么东西像天上的星星和棋盘上的棋子一样又多又密呢？ 生：礁盘。 生：岛屿。 师：到底是礁盘还是岛屿？ 生：岛屿和礁盘都是。 师：对，在岛屿和礁盘间用了一个顿号，这就相当于“和”的意思。所以我们应该说岛屿和礁盘星罗棋布，那么岛屿和礁盘到底有多少？ 生：有二百多座。 师：这二百多座的岛屿和礁盘是怎么分布的呢？我们可以从这幅地图中看出个大概。(投影展求南沙群岛的地图，指导从中找出较大的一些岛屿和礁盘。 生8：老师，什么是礁盘？它和岛屿有什么不同？ 师：这个问题问得好!谁能帮助他？ 生9：我想礁盘就是礁石。礁石上不能住人，岛上可以住人。 师：说得不错。他的意思就是礁石比较小，所以上面不能住人，岛屿比较大，所以可以住人，对吗？ 生9点头。 师：对，礁石就是水中的大岩石。而岛屿是被水包围的一小块陆地，面积比礁石大。(面向生8)明白了吗？(生9点头) (6)生10：老师，我还知道“难以计数”的意思，“难以计数”的意思是东西多得难以计算它的数量，就是数不清的意思。 师：哪个词是计算的意思？ 生：计。 师：哪个词解释为数量？ 生：数。 师：说得好!“计”就是计算，“数”就是数量。“难以计数”就是很难计算它的数量的意思，说明东西多。因此这里的多音字“数”应该读第几声？ 生：第四声。 师：一起读读看。 生读“难以计数”两遍。 师：课文中写什么东西多得数不清？ 生：珍贵的海洋生物。 师：“珍贵”说明什么？ 生：说明东西稀少。 师：你真聪明。俗话说“物以稀为贵”就是说东西因为稀少而显得更加珍贵。所以从“珍贵”一词我们可以体会到海洋生物的稀少。可是南沙群岛却拥有—— 生接：难以计数的珍贵的海洋生物。 师：读到这里，你有什么感受？ 生：南沙群岛真是一个天然的宝库啊! 生：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。 师：为什么说是蓝色的？ 生：因为海是蓝色的。 师：你读懂了第二段的第一句话，对吧？ (11)生12：我读懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。 师：哪个字解释为“完”？ 生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、尽的意思。 师：主动查字典，是一种很好的预习习惯。你看，它对你的帮助可不小，是吧？ 师：有一个词通常和“用之不竭”联在一起用，谁知道是哪个词？ 生：取之不尽。 师：你好厉害!你是怎么知道的？ 生：课外书的看到的。 师：你知道把这两个词联在一起用，是说明一个什么意思吗？ 生：就是说东西很多，拿也拿不完，用都用不掉。 师：没错。那么文中说什么东西取之不尽、用之不竭，你知道吗？ 生：海洋动力。 师：什么是海洋动力知道？ 生摇头：不知道。 师：有没有同学去找过资料的？ 生13：老师，我爸爸说就是利用海水运动来发电。 师：请教他人，也是一个不错的预习方法，值得学习。我们人类利用海水的不断运动来发电，为人类造福，这就是海洋为我们提供的用之不竭的海洋动力。如果你想了解更多关于海洋动力资源的知识，可以请教他人或自己看书、上网查资料，再和同学们交流。现在我们一起来读一读带有这个词的句子。从哪儿开始？ 生：从“她拥有”开始。 师：读之前想一想，怎么读才能突出南沙群岛的物产丰富的特点。准备好了吗？读—— 师：很好，有的同学强调了“难以计数”“珍贵”“极为丰富”“用之不竭”等词，让人体会到南沙的富饶。这句话中有一对近义词，请你拿出笔把它们画出来。 生：蕴藏和贮存。 师：知道它们的意思吗？ 生：是保存的意思。 生：是储存的意思。 师：对，储存也是贮存的近义词。它们的意思最接近了。 师：这节课同学们的学习积极性很高，学得也很快。你们看，列出的15个词我们已经学会8个了。剩下的4个，咱们下节课继续学习。希望大家认真预习，到时看看谁是“解词智多星”。这节课就先学到这儿。下课。 教后反思： 这节课以词串形式进行教学，打乱了文本的条理，不利于学生构建对南沙群岛的整体美。但本课的教学思路是清晰的，始终以学生自主解词、读文贯穿整个课堂教学过程，没有过多的教学辅助手段，落实了“简简单单教语文”的新课改理念，在引领学生“快快乐乐学语文”上有所尝试。本课最大特色是：根据学生学情以学定教，以教导学，把教学活动定位在几个“点”上，即理解的难点、教材的重点、学生学习的盲点、讨论交流的热点，从而在引导学生走近文本中真正起到了一定的指导作用。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:05:03 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第二课：《美丽的南沙群岛》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学设计】 2、美丽的南沙群岛 来源：网络 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学重点难点： 重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学准备：课件 养成教育训练点：培养学生热爱祖国的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 一．直接导入，出示课题 同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。 读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？ （生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿） 那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题） 二．质疑课题，初步整体感知课文 1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。 2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。 3．检查自学情况： （1）出示生字词语：辽阔 岛屿 星罗棋布 矿产 仅 曾母暗礁 蓝玉合壁 海龟 （2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。 （3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。 浩瀚：广大。 浩渺：形容水面辽阔。 （4）齐读词语，读好词语。 4.指名分段读课文，学生边听边思考问题。 5.交流答案。 三．感知全文内容 1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的______________，也是__________。 2．在课文中划出句子，齐读这几句话。 四．指导写字 1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。 2．全班交流 3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。 4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。 第二课时 一．复习 1．听写词语 （1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。 （2)（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。 （3）全对的学生表扬自己“我真棒”。 2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书） 二．精读感悟 （一）引入情景，感知课文第一自然段 1．感知课文 出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考： （1）传说中的南沙群岛是什么样的？ （2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。 （3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。 （4）指导学生有感情地朗读第一、二句。 （5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。 过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。 生交流第二自然段出示： （1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。 （2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。 （3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话： 她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。 她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。 她贮藏了用之不竭的海洋动力____________，有风力、潮汐等。 （4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。 生交流第三自然段出示（挂图）： （1）“南沙也是个迷人的世界”。 （2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。 （3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。 （4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读） （5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背） （6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。 拓展练习 有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:06:07 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第二课：《美丽的南沙群岛》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学设计】 《美丽的南沙群岛》教学设计 李婷婷 [教学要求] 1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。 3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。 4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。 [教学时间] 两课时。 第一课时 一、激情导入 1、欣赏课件画面。 2、配乐解说：宽广无限的大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。 3、指导读题： 美丽的南沙群岛。 二、初读课文 1、学生自由朗读课文，画出生字，读准字音。 2、指名分自然段朗读课文。 3、结合学生朗读纠正字音。 三、感知全文内容 1、引导学生边读边看图思考： 2、在课文中画出有关语句，齐读这三个句子。 3、教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。 四、指导生字 1、巩固生字。 （1）认读生字新词及其所在的主要句子。 浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟 （2）查字典，说说带点字词的意思。 星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼 2、指导书写。 重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。 第二课时 一、 检查复习 1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？ 2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟 1、传说中的南沙群岛是什么样的？ 2、指名读第一自然段。 （1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？ （岛屿多） （2）南沙群岛有多少岛屿？ 齐读第二句，边读边想象。 （3）指导朗读第一，二句。 师小结。 （4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ a、指名读第三句，其他同学注意听。 b、评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。 3、默读第1自然段，回答课后第五题。 师小结。 4、了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 a、学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”？ 在“宝库”里你发现了什么？ b、组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。 c、为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。 d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？ e、师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 5、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？ a、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。 b、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。 c、指导学生边读边想象边创作绘画。 d、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”，“蓝玉”， “五彩缤纷”，“心旷神怡”，“碧波浩淼”，“充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。 e、指导朗读本段的两个比喻句。 用“……像……”的句式把这两句练习说一说。 f、练习试背第3自然段。 三、仿段练习 1、课文的第2,3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2，3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。 四、布置作业 1、齐读最后一个自然段。 2、根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。 3、摘抄课文中的妙句佳句。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:06:50 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第二课：《美丽的南沙群岛》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学反思】 作者：雁字回时 《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。 在教学第二小节的时候，我让学生自读课文，并且想一想：课文是围绕哪一句来写的？学生经过思考后，都能很快地找到这一小节的中心句是：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是，我就因势利导：让学生想一想，你在这个宝库里找到了哪些宝贝？从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库？学生在细读课文后，都找到了很多的宝贝……生1说：“我找到了很多海洋的生物，我从“珍贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物很多，是数不胜数的，可以看出它是个宝库。这时，生2提出一个问题：“老师，什么是海洋动力呢？”生3迫不及待地举手回答：“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时，又有学生提出：“老师，波斯湾是什么？”“是一个地方，那里有很多石油”，一个学生插嘴说……第二小节就这样热热闹闹地过去了。 在教学第三小节的时候，我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的美丽。在学生仔细读完这一个小节后，我提出了这样一个问题：“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你？”学生经过深思熟虑后，纷纷发表自己的看法。 生4说：“我被这一句给迷住了（天是一片蓝玉，海是一块翡翠），它把天比成了蓝玉，把海比成了翡翠，蓝玉和翡翠都是很高贵的，很值钱的，这说明了南沙群岛的天和海都是很美丽的。”生5说：“我被这句给迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心旷神怡’，我从清澈明亮这个词语感受到海水很清澈，很美丽。”生6说：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……挥舞着花束’这句话迷住了，每一个大海都有浪花，但是南沙群岛连那么小的一个浪花都那么美丽，把它比喻成挥舞的花束，从中可以看出南沙很迷人。”这时，生7站起来说：“老师，我要为生6补充一点，我觉得她说天是一片蓝玉，一片说明了天很薄，海是一块翡翠，一块说明了海比天厚，而且翡翠比蓝玉更高雅，更值钱，那说明了南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答，我的心激动起来，我们的学生是多么的聪明，这一点，我在备课的时候也没有想到。在课堂上，我表扬了这位同学，并且鼓励其他的学生也向她学习。 一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好！ |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:07:45 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 第二课：《美丽的南沙群岛》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学设计】 2 美丽的南沙群岛 王晨老师 一、谈话导入 1、通过上节课的学习，我们知道南沙群岛美丽在哪两个方面呢？（老师的语言可以再简洁一点，直扑主题。） （1）师生交流 （2）教师板书：蓝色宝库、迷人的世界 （3）这节课我们就继续学习，通过“读”来了解南沙群岛的美。 二、新授课文 1、文章的两个小节分别介绍“蓝色宝库”和“迷人世界”的美丽，请大家大声读读课文，说说你被课文的哪个部分吸引了，从而感受到南沙群岛的美呢？ （1）学生自读课文，教师巡视 2、师生交流：你被哪个部分吸引了？ （1）指名读，其他同学思考：这个宝库里有哪些宝贝？ 师生交流： 学生说：珍贵的海洋生物（这里学生有一个词：难以计数的读音有点小问题，难道是我错了？后来的交流，发现的确是我错了，而且错了好多年。） 你们知道有哪些？（有一个孩子有很多数据，这些数据哪里来的呢？老师可以做一个引导） 出示图片，寻找关键的词语和句子 反复朗读“南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。” （2）除了海洋生物之外，还有哪些宝物呢？ ——师生交流 解释：“波斯湾”——（“曾母暗沙”不是一个小岛，而是一个群岛） 指导朗读——“极为丰富”的重点突出——齐读 （3）除了海洋资源和矿产资源，还有一个宝贝就是——“海洋动力” 师生交流——出示图片——“用之不竭”（指导朗读） （一些语句没有标点符号） （对于“用之不竭”这个词语，一些孩子并不是十分理解） 作为一个中国人，你们感到自豪吗？（老师牵着学生的鼻子走——自豪等词语都是老师给的，学生自己的体会和感受又是什么呢？教师的观念要从教知识向教能力过渡，因为马上就要四年级了，学生必须自主具备一些感悟和体会的能力。） 自己读课文——指导——齐读——填空式背诵（个人觉得这里可以学生再读，然后填空式背诵给孩子自己尝试的时间，然后再进行背诵的比赛）——相互交流背诵 老师评价：你不仅背诵得十分流利，而且感情丰富，让我们感受到南沙这里真是一个蓝色宝库…… （老师的评价语言是精心设计的，多次运用不同的语言去引导） 3、南沙不但是一个宝库还是一个迷人的世界，谁为我们读读这美丽的景象呢？ （1）学生读——你们被南沙的哪一个景色迷住了？为什么呢？ 学生读相关的句子并发表自己的观点，并且提出那里的天和很多大城市的天空形成了极大的反差。 （2）出示图片“翡翠”与“蓝玉”合璧的感觉，指导学生进行朗读。 （3）还有其他景色迷住你了呢？ 学生读句子，再说说——老师还邀请学生做做浪花的动作。 浪花可爱吗？活泼吗？（老师又在引导学生按照自己的节奏去理解和体会课文了） （4）还有什么地方迷住了你？ 出示图片——体会“五彩缤纷”——指导朗读—— （5）教师语言过渡，并引读课文“将来的南沙群岛会是一个充满……” 4、从大家的眼中，我们到一种期待旅游的眼神，如果你们是小导游，你会怎样向游客们介绍呢？给大家一分钟，老师要招聘小导游了。 （1）学生自由练习 （这里，很多老师都会出现这样的问题，放手给孩子，但是这一点对于学生来说是非常困难的，要提出一些方法，一些语言，一些道具来丰富学生的体验。开场白——课文中的文字的熟悉程度——导游旗——导游帽——小蜜蜂等等）这是一个非常好的想法，但是没有实践到底…… （2）指名招聘导游—— （3）有没有同学能够将这三个方面一起介绍清楚，这样就能做成“高级导游”了。 （4）还有金牌导游——介绍两个方面“蓝色宝库、迷人的世界”——指名上台介绍 （老师提醒学生不要紧张，其实还是学生准备的方法和内容不是特别好，老师说这位同学用了很多自己的话，其实，应该多用课文里的文字和内容，开展这样的活动也是为了积累课文中的好词好句。） 三、课堂练习 1、《补充习题》——（3分钟） 课后提问： 1、能不能做到发言率达到100%？每个孩子都有站起来读书的资格和机会。 2、这篇课文的核心问题是什么？ 3、学习了这节课后准备布置什么样的作业？ |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:08:26 打印 回复 短信 | ||
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