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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙七下教案 > 《这不是一颗流星》教案 | 人气指数:[ 2261 ] |
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| 1 | 《这不是一颗流星》教案 | |
教学目标：1.通过组织新闻发布会，挖掘课文的内涵，把握文章主旨； 2.通过学生表演，锻炼学生的想象、口语表达等基本能力； 3.让学生明白童心的可贵. 教学重点：1.组织新闻发布会，挖掘课文的内涵，把握文章主旨； 2.让学生明白童心的可贵. 教学难点：组织新闻发布会，挖掘课文的内涵，把握文章主旨. 教学过程： 第一块：导入课文 教学步骤 教师组织 1 情境创设：给大家讲两个小故事：由于涨潮，海里的许多小鱼被冲进了海边的水洼，再也回不了大海，有个小男孩便把水洼里的一条条鱼扔进海里。过路人看见便劝他：“孩子，这么多小鱼你是救不过来的，况且谁在乎呢？” “这条小鱼在乎，”孩子一边回答一边拾起一条鱼扔进大海。 “这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……” 还有一个孩子，在看马戏团表演的时候，希望那可爱的马戏演员——熊死掉，他觉得：“有了熊皮不就可以给阿婆做一副熊皮手套了吗？” 这两个孩子身上有一个共同点，那就是都有一颗可贵的童心。 今天，让我们一起来学习《这不是一颗流星》，一起走进天真的童心世界。 第二块：组织新闻发布会，把握童心主题 教学步骤 教师组织 1 情境创设：文章是以第一人称“我”来写的，“我”是指小浩波的母亲，现在她的文章发表了，被选为教材了，从此一举成名了，准备开一个新闻发布会。 要求：发言人可以是小浩波的母亲，也可以是小浩波，或者以一个新闻代言人的身份来发言，记者对其提问。 课前让大家自由组合成小组，扮演不同的角色，充分发挥我们的想象力和创造力，组织一场新闻发布会。 2 给学生2-3分钟组织整理，进行准备活动。 组织表演：我们就以小组竞赛的形式进行，看哪个组的新闻发布会最精彩、最能打动人。让我们回到新闻发布会的现场，再现当时的情景。 3 教师评价并组织学生评价，选出优胜组。 4 小结点题：童心让我们重新透明，让我们拥有快乐。 第三块：拓展探究 教学步骤 教师组织 1 情境创设：小浩波用那颗天使般的童心，感动了他的母亲，为我们展示了一幅温馨的家庭画面。你和你的亲人、朋友甚至是老师之间也像阿婆和小浩波那样亲密无间吗？你们有心灵的沟通和交流吗？有相互不理解吗？ 2 组织学生交流 3 为什么会产生这么多的不理解和矛盾呢？ 4 组织学生交流，评价 5 小结：之所以会产生那么多不理解、不愉快，是因为我们都没有站在童心的平台上看待对方。如果我们的家庭、学校、社会都以一颗真诚的童心来和我们对话，那将会少一份抱怨和偏见，多一份理解和宽容；如果我们也用一颗童心来看待周围的人和事，用童心来感受来自四面八方的爱，那我们的世界将更加单纯，我们的生活将更加幸福。 希望我们同学们以及我们的家庭、学校乃至社会都保持一颗真诚纯洁的童心，让我们的世界充满最透明的快乐. 第四块：总结升华 教学步骤 教师组织 1 教师寄语：最后老师送大家一首散文诗《童心》。 童心是一只风筝， 飘着童年的清梦； 童心是一盏渔灯， 照着江边的老翁； 童心是一条清藤， 绕着春天的和风； 童心是一种人生， 童心是一种永恒。 拥有童心，你便拥有了整个春天的新绿；拥有童心，你便拥有了整个夏天的缤纷；拥有童心，你便拥有了整个秋天的热情；拥有童心，你便拥有了整个冬天的纯洁。 第五块：布置作业 教学步骤 教师组织 1 以“童心” 为题，写一段文字，体裁不限。 或是一首小诗，或是一篇散文，或是表现童心的一则故事。 |
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| 作者:没我不算 2010/4/3 9:46:38 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《这不是一颗流星》教案 | |
| 这不是一颗流星 第一教时 教学目的： 一、引导学生在理解课文内容的基础上弄清文章的结构； 二、引导学生领会课文的中心意思，体会课文所表达的思想感情； 三、指导学生正确、清楚地朗读课文，提高学生的朗读能力。 教学重点： 1．把握文章的结构和中心思想 2．指导学生提高朗读能力。 教学方法：讲读、讨论。 课时：1教时 教具：小黑板。 第一教时 教学要点： 分段，领会中心意思：学习课文的第一部分，朗读和造句练习。 教学过程 ： 一、指导自读。 1．板书文题：这不是一颗流星。 解题：什么是流星？你们见过流星吗？流星很快地在天空移动，一转眼就消失了。这“一转眼就消失”的现象可以用哪个成语来形容？——“转瞬即逝”（板书）“这不是一颗流星”就是说这颗星是怎样的呢？（一直存在着不会消失的。）这颗星是指什么呢？大家读过课文就会明白了。 2．指名朗读“训练重点”和“预习提示”：正音释义： ①拙zhuō：笨：笨拙，文中指动作不灵巧，“笨手笨脚”。 ②喃喃nán：连续不断地小声说话的声音。如“喃喃自语”，课文中“喃喃”指声音轻轻的。 ③肴yáo：指鱼肉等荤菜，“佳肴”就是好菜。如“美酒佳肴”。 ④系jì：打结，不读xì（读xì时作拴，绑解），系马，系缚。 ⑤轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 ⑥抚摩：用手轻轻按着并来回移动。 ⑦转瞬：转眼。 3．范读课文，注意语气及语调。 4．自读课文，考虑： 如果把本文分成三个总值发，即“我”回忆前，回忆中和回忆后，应怎样划分？ 第一部分。（开头——“眼泪相当于在记忆的门里”）写在万人体育馆看戏熊，儿子想到为阿婆做熊皮手套。 第二部分（“阿婆静静地躺在床上”——“还是在等待孩子给他戴上熊皮手套”）写病房里，孩子决心要给阿婆买一副熊皮手套。 第三部分（“……我抹去眼泪——结尾） 写“我“明白了孩子的心比大人们更真诚，更纯洁。 5．怎样理解篇末的“我原以为……这颗心比大人们更真诚、更纯洁。”这句话的含义？ 可分三步理解： （1）将这句话概括成一句简短的语？（孩子的这颗心比大人们更真诚更纯洁） （2）“孩子的这颗心”是指什么呢？ （指要给阿婆买或做一副熊皮手套的愿望所显示的是一颗美好的心灵） （3）作者写这篇文章是不是仅仅赞美孩子要送一副熊皮手套给阿婆呢？ （不是。文章只不过通过这样一件事来赞美孩子们真诚纯洁的心灵）。这就是文章的中心意思。 三、分析课文第一部分 1．指名朗读第一部分。 2．第一部分为什么要从万人体育馆看戏熊写起？ 为了引起下文回忆有关熊皮手套的事。 3．主要写了哪向个人物？ 报幕员“我”“我”儿子 4．当黑熊出现在舞台上时，儿子的反应跟别人有什么不同？说明了什么？ 儿子不是像观众那样哄笑，而是情不自禁地“嚷”起来，还使劲“推”妈妈，从这两个动作可以看出，他对“熊”有了极大兴趣，也可见熊皮手套在他心中占有多大的份量。 5．读第一部分的时候，是什么使你急于读下去而想弄个明白？ 是孩子为什么要给阿婆买熊皮手套。 6．当孩子说“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”为什么我的心猛烈一震？ 因为妈妈本来以为儿子是在胡闹，所以“生气了”，却没有想到儿子脑子里竟有这样一个可贵的念头：“给阿婆做熊皮手套。”因此，听了儿子的话，内心不由得一震，“啊，多好的孩子，我真是错怪了你！”具体说是被孩子对阿婆的真情所感动。为误解儿子而后悔。 以上我们分析了课文第一部分，知道了这部分主要是写万人体育馆里看戏熊，儿子想到为阿婆做熊皮手套。同时留下了悬念：孩子为什么要给阿婆买熊皮手套？带着这个问题，请同学们课下预习第二三部分。（作业 1） 四、作业 2：给小黑板上的字注音，解释画线词语。 这不是一颗流星 第二教时 教学重点： 分析、理解课文的二三部分，进行朗读训练。 教学过程： 一、复习检查 默写词语：笨拙 偏瘫 喃喃 佳肴 轻盈 抚摩 转瞬 即逝 噌噌 二、指名分别朗读第一第二部分，要求学生把写阿婆的手的地方、写熊皮手套的地方做上记号。 1．第一段中，故事发生在万人体育馆里，第二段是发生在医院里。奶奶中风昏迷，小浩波去探望。在这个过程中，作者不惜笔墨写了阿婆的手，先找出哪几个自然段写了阿婆的手？（9，13段）。那么阿婆的手是怎样的呢？从第9段中找出“手”前面的修饰语（定语）和“手”后面的动词。 2．指名朗读，这段是分几层写手的？ 分三层： 第一层两句话，写阿婆中风昏迷，但那只未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么，引出阿婆的手。 第二层也是两句话，先总写一笔：“这是一只永远不得空闲的手，”接着用三个排比句概括地叙述阿婆为孩子们的成长付出了多少辛勤的劳动。这一层是插叙。 第三层，是引起联想，猜想“这只手想干点什么呢？”最后用三个排比设问句，进一步突出“这是一只永远不得空闲的手”。 齐读9段，要求读出感情，几个排比句要读得流畅，最后几句设问要注意语气。 3．第13段所描写的手是小浩波看见的，这是一只什么样的手？（红肿，生满冻疮）。由（这只手）引出一件什么往事？为什么要写（冻疮）这件事？（读这件事） 引出阿婆为救护孩子而烫伤手的经过，揭示孩子想给阿婆买熊皮手套的原因。 9-13段都是写阿婆的手，但在写法上是不同的。9段是概括叙述，第13段是具体记叙一件事。 4．阿婆为救护孩子而烫伤手的事例表达了她对孩子的特殊感情，除此之外，还有哪些语句表达了她对孩子的特殊感情？自读第12段，画出来，分层。 5．阿婆对孩子的无私的受，赢得了懂事的孩子的回报。下面请同学们找一找，小浩波是怎样疼爱阿婆的呢？他最疼爱阿婆的集中体现是什么呢？ “阿婆拣菜……让阿婆从嘴里甜到心里”。 “等我长大了，一定给你买熊皮手套，你就不生冻疮了”。 6．齐读第12段。读时要注意语气和速度，第一层要读得沉重而缓慢；第二层由缓慢而转入明快，第三层又要转入缓慢，破折号表示声音的延续。 7．小结：这一部分的回忆，紧扣“熊”皮手套“这条线索，集中写孩子浩波进病房探望阿婆。 三、分析理解第三部分： 1．教师范读15和16段后，问：“我”和孩子的对话说明了什么？ 说明孩子对阿婆的感情是多么深。要让阿婆戴上熊皮手套的愿望是多么强烈。尽管“阿婆已经去了，她再也不会回来了”，但他对阿婆的思念并未消失。日有所思，夜有所梦，5岁的孩子不懂做梦的原理，以为阿婆还在呢。 2．最后一段是哪一句话跟第一部分中的一句话相照应的？为什么一再说孩子的眼睛像闪亮的星星？ 用闪亮的星星形容孩子的眼睛，有两层意思：一是实的，在暗淡的观众席里，孩子清澈的眼睛看起来格外明亮；二是虚的，眼睛是心灵的窗户，闪亮的眼睛是孩子纯洁美丽的心灵的像征，包含着赞美之情。 3．最后一句是抒情。通过“我原以为……”和“现在我明白……”的对比，深深地赞颂孩子更真诚更纯洁的感情。 4．结合练习一总结全文。 四、分三组轮流齐读。体会课文所表达的思想感情。 五、作业： 1．课后练习四。 2．你从这个孩子身上可以得到哪些启示（200字以上） 要结合自身实际谈体会。 这不是一颗流星 [永远不得空闲的于][长满老茧的]手 换过 多少 洗过 多少 煮过 多少 摸摸 想 整整 想 拎起 想 |
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| 作者:没我不算 2010/4/3 9:47:31 打印 回复 短信 | ||
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