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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏四下教案 > 第一次抱母亲 | 人气指数:[ 1185 ] |
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| 1 | 第一次抱母亲 | |
| 教学目标 知识目标 1、 正确，流利、有感情地朗读课文。 2、 通过合作、探究，理解文章大意 能力目标 1、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 2、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲 德育目标 体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 教学重难点 1、 学生通过自主提问探究文章大意 2、 通过练笔歌颂母亲 拓展读写点 1、 通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。 2、 自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。 教学准备 VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。 课时安排 一课时 教学过程 上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者） 一、导语设计 同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 二、教学步骤 1、学生齐读，整体感知文章 老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。 2、老师提问 （1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。 （“母爱”……） （2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法） （如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。） 3、学生将勾划的内容拿出来交流。 先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。 4、老师设置问题，学生讨论做答（投影） （１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？ （答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。） （2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？ （答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。） 5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？ （之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告） 6、读写拓展 你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。 7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。 8、读写拓展 这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。 9、学生创作成果展示 三、小结： （将我制作的卡片送给表现好的同学） 唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”让我们就用优异的成绩来报答妈妈。 教学后记： 课题质疑以后，就进入了课文的初读阶段，初读课文最基本的要求是读准字音，读通句子，读顺课文。猛一看，这一步好象跟前面的课题质疑没有多大关系，但事实并非如此。一旦学生对课题产生了种种疑问，他就有了解疑的需要，并且由于这种需要来自本身，就大大激起了他阅读的欲望，从而在这种欲望的强烈驱使下顺利的完成初读课文的要求。与直接提出初读课文的要求让学生进行朗读相比，学生的阅读欲望要更强烈些。 |
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| 作者:笑傲江湖 2010/4/2 19:28:44 打印 回复 短信 | ||
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