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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏四下教案 > 第九课：《祁黄羊》教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 1645 ] |
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| 1 | 第九课：《祁黄羊》教案与反思，说课与实录 | |
| 第九课：《祁黄羊》教案与反思，说课与实录 教学要求： １、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 ２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。 ３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体：投影 教学时间：三课时 板书设计： 9祁黄羊 因病辞职 外举解狐 不避仇 内举祁午 不避亲 第 一 课 时 教学要求： 1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程： 一、提题导入。 １、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 ２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： １、读准生字字音，认清字形。 ２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 ３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 １、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适 召 慎重 其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐 ２、指导读通下列句子。 （１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ ３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐 郑重 举荐 使者 ４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 １、给生字按结构分类。 左右结构：祁 尉 慎 上下结构：晋 荐 召 半包围结构：选 适 避 独体字：亡 ２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 ３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 第 二 课 时 教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、 复习检查： １、 朗读字词，注意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡 合适 召 慎重 解狐 ２、 读通重点句子。 （１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 （２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ ３、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清文章脉落。 １、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ ２、讨论，板书： 因病辞职 外举解狐 内举祁午 根据上述顺序，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段． １、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？ ２、讨论、交流。 ３、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 第二段． １、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 ２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。 ３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。 ４、指名分角色朗读第五、六自然段。 （１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。 （２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌） ５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。 ６、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： １、朗读课文３遍。 ２、辨字组词。 普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ） 晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ） 第 三 课 时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事 公正，一心为国的精神。 3、 归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。 教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查。 １、朗读新词。 ２、听写课后习题３的词语。 ３、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 １、师读第八自然段。 ２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 ３、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。 ４、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 ５、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？ 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。 提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人） ６、引读第六自然段。 ７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 二、 快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。 四、根据课文的叙述顺序，复述课文。 １、理清顺序： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 ２、学生试口述，同桌互述。 ３、指名口述。 五、总结全文。 １、齐读课文。 ２、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： １、 写了下列词语的近义词。 推荐 慎重 才能 重任 ２、 照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： |
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| 作者:笑傲江湖 2010/4/2 19:26:29 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第九课：《祁黄羊》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教案与反思】 《祁黄羊》教案 陈娟 教学要求 1.能正确、流利，有感情地朗读课文。 2.理解祁黄羊是一个英勇善战，做事出以公心的人。 教学重点 能分角色有感情地朗读课文。 教学难点 联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并理解祁黄羊是一个英勇善战，做事出于公心的人。 养成教育训练点 培养学生做事请大公无私、一心为公的品质。 教学过程 一、导入新课 今天老师给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。（板书课题） 二、复习旧知 师：通过上节课的学习，帮助老师把大屏幕上的这段话补充完整： 春秋时期，晋国中军尉（ ）因到了告老退休的年龄主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人 （ ）任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）任中军尉，（ ）赞赏他（ ），真是难得！ 三、了解中军尉职责，感受祁黄羊品质 1.自由朗读课文，思考：祁黄羊辞去了什么职务？这个职务重要吗？为什么？你从课文中哪些语句可以看出来？（课件出示） 师生共同交流。 2.强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，祁黄羊任中军尉，这说明了什么？ 学生谈感悟。教师板书：英勇善战 3.春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？ 师生交流，板书：一心为公 四、学习课文3——7自然段 1.辞掉中军尉的职位后，祈黄羊首先向悼公推荐了谁？（解狐） 2.请大家自由朗读3——7自然段，并划出表示人物对话时神态、语调的词。 3.检查朗读。评价朗读。课件出示：“我看解狐就很不错” 祈黄羊想了想，郑重地说。 4.祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流 5.听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？（组织学生全班交流）请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读)课件出示这段文字。 6.太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，都纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？ 7．谢狐听到祁黄羊举荐的是他，他又会怎么想、怎么说、怎么做呢？ 8.分角色有感情地朗读3——7自然段。 五、学习9——13自然段 1.师读第8小节，这时祁黄羊向悼公推荐了谁？ 2.出示句子：第九自然段。从这里读出了什么？从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。 指名朗读这段话。 3.悼公听了会如何？（感到惊讶。）集体读，惊讶，怎么读？ 指名读 4.解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，不得了啦，那些嫉恨祁黄羊的小人就开始说坏话了，他们说些什么呢？ 5.他对主公很敬佩，一定会把心里话告诉他的。那请你读读他的心理话。生读第11自然段。 6.当祁午知道父亲举荐的是他时，他又会怎么想，怎么说，怎么做呢？ 7.原来祁黄羊推荐中军尉的标准是----------有军事才能。 8.他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。 六、教师总结 七、布置作业 板书设计： 祁黄羊 晋悼公 英勇善战 深感意外 一心为公 十分惊讶 出以公心 深受感动 教学反思： 《祁黄羊》这是一篇历史故事，课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位举贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。 教学伊始，以填空的形式回顾课文内容。接着以老师引、学生想的方式感悟中军尉职责重大，祁黄羊的英勇善战、一心为公。本环节学生回答精彩，我的点评单一；接下来，学习重点段落，通过抓重点词、指导朗读、拓展思维等方式体会人物内心世界。透过祁黄羊举荐，感受晋悼公的神情变化，由“深感意外”——“十分惊讶”——“深受感动”。只是在感悟人物内心想法时，我不恰当的引导，频繁的问题，致使学生思路不宽阔，举手人数较少，出现冷场现象。 在教学“内举不避亲”这一环节时，计划通过讨论、作批注的方式自主学习，没想到只是流于形式。作批注只有个别学生有感受，其他只是在那坐享其成。如能出示自我检测，一目了然，效果可能不像这样繁琐。 整节课，教学设计琐碎，创设的情境比较单调。在今后的教学中，还需认真深入地钻研教材，正确把握课程标准，力求创新，努力提升自身素养。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/9 0:03:23 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第九课：《祁黄羊》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教案与实录】 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字词，并理解生字词。 3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重难点： 让学生明白为什么祁黄羊推荐自己的仇人和亲人，以及由此而理解他办事出于公心。 教学过程： 第一板块 了解故事 1、同学们喜欢听音乐吗？老师也特别喜欢听音乐。今天我就给大家带来了一首我小时候喜欢的歌曲，想听听吗？那好，就请同学们和我一道听听这首歌曲。 播放歌曲《包青天》 2、这首歌曲是电视剧《包青天》的主题曲，包青天是一个什么样的人呢？（学生自由回答） 3、（出示图画）对，包青天是宋朝一个铁面无私的大清官，在我国五千年的历史长河中，有很多很多像包青天一样大公无私的人，今天老师就给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。（课件：祁黄羊）这节课我们就一起来学习一篇以他的名字来作为题目的课文，请同学们拿出你的手，和我一起来板书课题。（板书课题） 4、看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 5、同学们真是善于思考的好孩子，那就让我们带着这些问题走进这篇课文，解答我们心中的疑问吧！ 6、在这篇课文中，出现了很多生字词，让我们一起来看一看： 霸主 征伐 晋国 悼念 兴亡 合适 举荐 准许 召开 慎重 回避 接替 安危 意外 偏心眼儿 落(lào)下毛病 压(yà)根儿 谁愿意带领同学们来读一读这些词语呢？ 7、恩，读得真好！这些生字你会认了吗？那就让我们一起来读一读这篇课文，希望同学们读准字音，把难读和不懂的地方多读几遍，并且在读的时候，认真思考，帮助老师把屏幕上的这段话补充完整。 春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人 （ ）任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）任中军尉（ ）赞赏他（ ），真是难得！ 祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文。 第二板块 辞去要职 1、我们先来学习课文的第一、二自然段，祈黄羊想辞去的是——中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？ 2、 中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，闻到了什么？（生：血腥味） 师：为了欲望，他们会怎样？ 生：不顾一切代价，不择手段。 师：强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。 3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？ 祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，又为了国家的安危而请求辞职，他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。 第三板块 外举解狐 1、辞掉中军尉的职位后，祈黄羊首先向悼公推荐了谁？（解狐）课件出示：“我看解狐就很不错” 祈黄羊想了想，郑重地说。 2、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流 3、祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？ 经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？慎重、认真、严肃…… 4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。 5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？ （组织学生全班交流） 6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读)课件出示这段文字。 7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，都纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？ 生：你这样做，你的父亲在九泉之下也不会冥目的。 生：你就不怕悲剧重演吗？你父亲一定骂你。 生：祁黄羊的父亲一定是一个有学问的，不会骂他，因为牺牲一个人总比牺牲国家好，他知道儿子做得对。 师：一定也有人关心他呀，关心他的人会怎么说？ 生：防人之心不可无，害人之心不可有，要注意解狐呀！ 生：你一定要三思啊！ 是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？ 你懂吗？说说看。 9、分角色朗读这一部分 第四板块 内举祈午 1、师读第8小节，这时祁黄羊向悼公推荐了谁？ 2、出示句子：第九自然段。从这里读出了什么？ 从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。 指名朗读这段话。 、悼公听了会如何？（感到惊讶。） 集体读，惊讶，怎么读？指名读 4、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，不得了啦，那些嫉恨祁黄羊的小人就开始说坏话了，他们说些什么呢？ 生：哼，原来是个阴谋，目的就是让儿子当中军尉。 生：狐狸尾巴终于露出来了。 生：祁午有什么好，选他还不如选我呢。 生：看我以后怎么整他们父子俩。 师：面对这些小人，祁黄羊会怎样？ 生：装作没听见。 生：自己走自己的路，让别人说去吧。 5、他对主公很敬佩，一定会把心里话告诉他的。那请你读读他的心理话。生读第11小节。（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心） 第五板块 分析人物，领悟情感： 1、原来祁黄羊推荐中军尉的标准是----------有军事才能。 祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（是国家的安危，是国家的兴亡）这就叫――出以公心。这里的公指的是国家的利益。 2、是的，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。 3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？ 4、读歌谣“大公无私”，提出文章出处----《吕氏春秋》 5、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。 板书设计： 解 祁 外举 狐 不避仇 内举 午 不避亲 才能 祁黄羊 第二板块 辞去要职 1、我们先来学习课文的第一、二自然段，祈黄羊想辞去的是——中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？ 2、 中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，闻到了什么？（生：血腥味） 师：为了欲望，他们会怎样？ 生：不顾一切代价，不择手段。 师：强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。 3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？ 祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，又为了国家的安危而请求辞职，他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。 第三板块 外举解狐 1、辞掉中军尉的职位后，祈黄羊首先向悼公推荐了谁？（解狐）课件出示：“我看解狐就很不错” 祈黄羊想了想，郑重地说。 2、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流 3、祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？ 经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？慎重、认真、严肃…… 4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。 5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？ （组织学生全班交流） 6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读)课件出示这段文字。 7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，都纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？ 生：你这样做，你的父亲在九泉之下也不会冥目的。 生：你就不怕悲剧重演吗？你父亲一定骂你。 生：祁黄羊的父亲一定是一个有学问的，不会骂他，因为牺牲一个人总比牺牲国家好，他知道儿子做得对。 师：一定也有人关心他呀，关心他的人会怎么说？ 生：防人之心不可无，害人之心不可有，要注意解狐呀！ 生：你一定要三思啊！ 是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？ 你懂吗？说说看。 9、分角色朗读这一部分 第四板块 内举祈午 1、师读第8小节，这时祁黄羊向悼公推荐了谁？ 2、出示句子：第九自然段。从这里读出了什么？ 从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。 指名朗读这段话。 3、悼公听了会如何？（感到惊讶。） 集体读，惊讶，怎么读？指名读 4、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，不得了啦，那些嫉恨祁黄羊的小人就开始说坏话了，他们说些什么呢？ 生：哼，原来是个阴谋，目的就是让儿子当中军尉。 生：狐狸尾巴终于露出来了。 生：祁午有什么好，选他还不如选我呢。 生：看我以后怎么整他们父子俩。 师：面对这些小人，祁黄羊会怎样？ 生：装作没听见。 生：自己走自己的路，让别人说去吧。 5、他对主公很敬佩，一定会把心里话告诉他的。那请你读读他的心理话。生读第11小节。（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心） 第五板块 分析人物，领悟情感： 1、原来祁黄羊推荐中军尉的标准是----------有军事才能。 祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（是国家的安危，是国家的兴亡）这就叫――出以公心。这里的公指的是国家的利益。 2、是的，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。 3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？ 4、读歌谣“大公无私”，提出文章出处----《吕氏春秋》 5、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。 板书设计： 解 祁 外举 狐 不避仇 内举 午 不避亲 才能 祁黄羊 |
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| 作者:裴老师 2013/3/9 0:04:06 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第九课：《祁黄羊》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教案】《祁黄羊》教案 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 3.了解人物的对话描写是本文的一个特点，让学生进一步学习如何写好对话。 教学重难点: 1.抓住重点段，反复诵读体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。 2.让学生进一步学习如何写好对话。 养成教育训练点： 学会从人物的语言、神态去了解人物，刻画人物。 教学准备:课件 教学课时:第二课时 教学过程： 一、 复习导入 学生根据出示的词语概括课文内容。 辞职 举荐 钦佩 出以公心 二、精读课文对话部分 （一）学习课文的第3和第9自然段，体会祁黄羊的两次举荐是经过深思熟虑的。 1.抓住重点词体会：“想了想”“郑重” 2.走进人物内心体会：祁黄羊会想些什么？ 3.朗读体会。 （二）学习课文的第4和第10自然段，体会晋悼公的意外和惊讶。 1.创设情境体会：如果你是他的朋友、家人……听了他的举荐你会说些什么？ 2.抓住重点词体会：“深感意外”“十分惊讶” 3.朗读体会。 （三）学习课文的第6和第11自然段，抓住人物语言，反复朗读，体会祁黄羊做事出以公心的优良品质。 (四)朗读对话 1.同桌分角色朗读。 2.全班分角色朗读。 三、小结 四、领悟写法 1.感知本文的写作特点——用人物对话塑造人物形象。 让学生明白对话中提示语很关键，提示语的位置要富于变化，提示语中还要设计人物的动作或神态。 2.课堂练习/课后作业， 根据下面的内容，选做一题， 设计对话，把提示语写好。 1.把课文的第二段改写成对话形式,。 2.把课文最后一段设计为三四个人钦佩称赞祁黄羊的对话，并写下来。 写作提示: （1）人物语言要符合人物身份； （2）提示语的位置要富于变化； （3）提示语中要设计人物的动作或神态。 教学反思： 《祁黄羊》这篇课文,初看时觉得内容简单，有种实在没什么可教的想法。因为文章既没有美词稚句, 内容平乏, 也没有奇妙构思，篇章简单。文章的主体是祁黄羊向晋悼公推荐中军尉的两段对话。认真研读教材之后，我决定第二课时教学设计就从文中的对话开始。一方面抓住对话中描写人物神态的词语，如“想了想”、“郑重”、“深感意外”、“十分惊讶”等，创设情境，引领学生走进人物内心，体会祁黄羊做事出以公心的优良品质，再通过让学生反复朗读，内化课文语言。另一方面，文中的对话也让我发现了一个很有价值的内容:训练学生如何把对话写好。所以，这节课我主要围绕以上两方面进行课堂教学。 课后，我认真反思，主要有以下两个问题： 1.课堂教学不够灵活，不能及时捕捉学生的思想动态，并进行引导教育，帮助学生树立正确的价值取向。比如在回答“如果你是解狐，听到祁黄羊举荐你担任中军尉一职时，你会怎么想？”这一问题时，有位学生回答到：“我会想，他是不是在陷害我。”学生有这样的想法是真实的，但作为老师应该及时引导，比如说进一步追问：“为什么你认为是陷害？”让学生把自己的想法说出来，然后老师从中寻找教育契机，教育学生要客观的看待他人，帮助学生树立正确的价值取向。 2.在训练学生如何写好对话这一点上，有点过高的估计了学生的能力。因为我在巡视时，发现一部分学生在改写对话时显得无从下手，所以我觉得在这一环节，我应该作如下改动： 根据下面的内容，设计对话，把提示语写好。 （1）把课文第二段“几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。”改成对话形式，按要求在横线上填人适当 的内容。 A．把提示语放在句首： 说： 。 B．把提示语放在句末： 说。 C．在提示语中加入表示动作或神态的词语： 说： 。 （2）把课文最后一段文字，设计为三四个人物钦佩称赞祁黄羊的对话，并写下来。 写作提示： A．夸奖祁黄羊的是哪几个人？ (老人，中年人，还是朝廷官员? ) B．这些人物会怎样说？说些什么话？ C．根据人物特点在提示语中设计人物动作或神态，而且提示语的位置要富于变化。 这样改动之后，要求会更具体，教学也遵循了先扶后放的原则：先采用填空的形式让学生学写，有了拐杖之后， 进入到学写多人对话的形式，再换用写作提示的方式，让学生自主独立地写作。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/9 0:05:12 打印 回复 短信 | ||
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