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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙五下教案 > 食物链饲养场 | 人气指数:[ 1265 ] |
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| 1 | 食物链饲养场 | |
一、 教材分析 1这是一篇参观记，写参观张大爷庭饲养场的所见所闻，赞扬张大爷运用科学办饲养场。全文按参观顺序可分为三段。第一段，写“我”去参观张大爷的饲养场。第二段，详写我在张大爷家看到饲养的鸡、鸭、猪、鱼、貂和种的庄镓。第三段，写我参观的感受张大爷过用科学，办了个食物链饲养场。第二段是重点段。 2课文内容通俗易懂，课文后练习题又提供了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。 二、 教学目标 1学会运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。 2学会本廛的8个生字，理解15个词语的意思。 3能用“既……又……”“不但可以……还可以……”造句。 4了解农村家庭副业生产的发展，了解提高经济效益、保持生态平衡的重要性。 三、 教学重点与难点 教学重点：1学习第二段，理解饲养场的食物链的五个环节及其作用。2归纳课文的主要内容。 教学难点：运用“既……又……”“不但可以……还可以……”造句 四、 教学准备：小黑板。 五、 教学时间：2课时 第1课时 （一） 教学目标 1初读课文，自学生字新词，给课文分段。 2学习第一段和第三段。 （二） 教学过程 1揭示课题。 （1） 出示课题：什么是链？有谁知道什么叫食物链？ （2） 本文是一篇参观记，写参观的文章一般是按什么顺序来写的？会写些什么内容？ （3） 让我们跟着小作者也去参加一下“食物链饲养场”，相信一定会有很多收获。 2范读课文，思考：课文哪部分是写参观的经过的？ 3自学课文、生字、新词。 （1） 自学生字、新词，完成作业本第1、2题。 （2） 初读课文，给课文分段。 4自学检查。 （1） 检查字词自学情况： 读音要注意的是：圈舍 厨房 沼气 渣 寿 发酵 字形要注意的是：酵 貂 词义要了解的是：圈舍 发酵 利润 淤泥 （2） 校对作业本第1、2题。 （3） 指名分节读课文，讨论分段。 5学习第一段。 （1） 齐读，说说读了第一段以后，你知道了什么？（时、地、人、事） （2） 小结：参观记一般都会在文章的开始交代清楚这个要素。 （3） 概括段意。 6学习第三段： （1） 指名读第三段，说说我参观了食儿物链饲养场以后，有什么感受？ （2） 概括段意。 （3） 自读第三段，画一张“食物链”草图。 （4） 交流： （5） 看了这张草图，有什么想法呢？ （6） 齐读第三段，完成作业本第7题。 第2课时 （一） 教学目标 1理解食物链环节及作用，感受运用科学搞家庭副业的好处。 2运用段意归并法概括的课文主要内容。 3会用“既……又……”“不但可以……还可以……”造句。 （二） 教学过程 1导入：上节课我们学习了课文第一段和第三段，感受到科学办食物链饲养场真好，那么，到底食物链具体是怎样排列的，各环节什么好处呢？让我们学习课文第二段。 2学习课文第二段。 （1） 默读第二段，完成： ① 在食物链草图上补充内容。 ② 填表： 食物链上的环节 作用 （2） 交流： 说说食物链饲养场的优点。（没有浪费，提高经济效益，维持了生态平衡，保护了环境。） （3） 结合回答填表内容，分析： ① 每天早晨把清理出来的鸡鸭粪放在缸里发酵，消毒扣与饲料混合喂猪，既省钱，猪又长得好。（“省钱”和“长得好”是这一环节食物链的两个作用，是并列的，所以“既……又……”是表示并列关系的几件事或一件事并列的几个方面。） ② 猪粪放进沼气池发酵产生的沼气，不但可以烧水做饭，还可 以用来照明。 （“烧水做饭”和“照明”有递进关系，因此加点的词是递进关系的关联词，表示后面的意思比前面的意思更深，更进一步。） （4） 要求学生运用以上关联词采用课文内容来说话。 （5） 齐读这一段课文，想想：课文第二段哪些是我所见？哪些是我所闻？用不同符号划下来。 （6） 交流并概括段意。 （7） 小结：写参观的文章往往开头交代记叙文的四要素，正文写所见所闻所，最后写参观的感受。 3归纳课文主要内容。 4作业：（1）作业本第3、4、5、6题。 （2）课外阅读有关食物链的书籍。 |
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| 作者:笑傲江湖 2010/4/2 18:06:47 打印 回复 短信 | ||
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