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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙五上教案 > 桂林山水 | 人气指数:[ 1268 ] |
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| 1 | 桂林山水 | |
| 教学目标 1．学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容，学会列提纲背诵课文。 2。学会生字8个：理解15个词语的意思， 3．能仿照句式写景物。 4．感觉桂林山水的美景，激发热爱祖国山河的思想感情。 教学时间 3教时 教学重点 运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。 教学难点 仿照句式写景物。 第一课时 一、揭示课题，启发谈话，导入新课。 同学们喜欢旅游吗，今天老师和你们一起去桂林，看看桂林的山水。 (板书课题)。 桂林，是我国广西省的一座美丽城市，每年都有成千上万的游客去那里观光游览。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”美称。 (板书：桂林山水甲天下)什么叫“甲天下”呢? “甲”，原是表示数序的第一位，如：“甲乙丙丁”，在这里用作动词，表示居第一位的意思。“甲天下”的意思即是在天下居第一位。所谓“桂林山水甲天下”，即桂林山水的美在天下居第一位。你们看，(出示课文挂图)这桂林山水真的多美啊!看这水，多静，多清，多绿；这山， 多奇，多秀，多险!好，下面我们就来读课文，看看课文是怎样来具体描写桂林山水的美的。 二、指定若干学生接读课文，读错的字，随时板书，读后正音。 “啊”字单独正音，其方式为：出示《“啊”字读音变化表》， (表附录于后)教师利用此表，讲清“啊”字读音的变化规律，然后让学生读准课后中6个“啊”字的读音。 三、讲读第—节。 1．齐读第一节。 2．讨论：①“桂林山水甲天下”这句话，课文为什么一开头就特别指出这句话是人们都说的? (以此说明“桂林山水甲天下”不是少数人的意思，而是人们的共同评价，从而强调了“桂林山水甲天下”这一评价的真实性和客观性，也就更加说明桂林山水的确很美。) ②这一段一共2句话，第一句和第二句是什么关系? (因果关系。因为“桂林山水甲天下”，所以向往桂林山水，前来观赏。) ⑧什么叫“观赏”?什么叫“荡舟”? (观，看：观赏，即观看、欣赏。 “荡”、摇动；荡舟，即划着小船。) “观赏”和“欣赏”有什么不同? (“观赏”和“欣赏”都含有带着喜爱的心情领略其中的趣味的意思，但“欣赏”使用的范围比“观赏”大，还指听的方面，如“欣赏音乐”，) 3．小结段意：交代荡舟漓江，观赏桂林山水的原因。 四、讲读第二自然段。 I．读第—句。 2．漓江是桂林的—条主要河流，但为什么写漓江的水却先要写大海的水和西湖的水? (大海的水“波澜壮阔”很美，西湖的水“水平如镜”也很美，可作者却说“从没看见过漓江这样的水”，这就说明漓江的水比大海的水、西湖门水更独特，更美。亦说明漓江水的美“甲天下”。) 3．自由轻声读第二句。 4．漓江的水美在哪里?它有什么特点? (板书：水) (特点：静、清、绿。) (板书：静、清、绿)作者是怎样把这三个特点写具体、写形象的? (漓江的水是流动的，但你却感觉刁；到它在流动，这是从感觉的角度把漓汀水的“静”写具体的，漓江的水很清，清得可以看见江底的沙石。这是从看的角度把漓江水的“清”写具体的：漓江的水很绿，绿得仿佛足一块无暇的翡翠。这是从想到的方面把漓江水的“绿”写具体，写形象的。) (指导学生根据上述内容填好课后关于“水的表格，并结合解释”无暇的翡翠。) 课文把漓江的冰写得这样美，请问，作者还运用了哪些修辞手法? (排比、比喻) (提示学生在文中作上相应的批注) 5．读第二句。 (用引读、齐读等形式练习感情朗读。要求边读边想象，体会漓江水静、清、绿的特点。) 6．指名读最后——句。 7．作者在漓江上荡舟有什么感觉?为什么会有这种感觉? 8．归纳段意： (这一段写漓江水的特点) 五、自由读一、二两段、练习背诵。结合课后第3题中的有关要求。 六、作业。 1．抄写生字和课后的词语。 2．选词填空。 观赏 欣赏 1．今天晚上，我们在人民剧院( )了东方歌舞团的精彩节目，大家都很高兴。 2．同学们坐在船上，尽情地( )富春江两岸美丽的自然景色。 3．熟读课文，背诵一、二两节。 第二课时 —、复习检查。 1． 听写生字新词。 2．背诵一、二两个自然段。 二、讲读第三自然段。 1．默读课文。 2．这一自然段主要写了什么? (板书：山) 3．再读课文，想一想这一段与第二自然段在写法上有什么相似的地方。 4．讨论以上思考题。 (这一段的第一句与第二段的第一句用的都是比较的手法，第二自然段的第一句拿大海的水、西湖的水与漓江的水比较，从而突出漓江的美，说明漓江水的美“甲天下”：这一段的第一句拿泰山、香山与桂林一带山比较，从而突出桂林山的美，说明桂林山的美也“甲天下”。这一段的第二句与第二段的第二句一样，同样运用了排比与比喻的修辞手法。) 4．指名读第一句。 5．泰山和香山的特点各是什么? (结合解释“峰峦雄伟”、 “红叶似火”。可利用课文插图让学生透彻理解什么叫“峰峦雄伟”。) 6．读第二句。思考：桂林的山有什么特点?再参考课后第1题已填写好的关于“水”的那张表格．填好该题中关“山”的这张表。 7．检查、讨论： (板书：山 奇 秀 险) 桂林的山“奇”在什么地方? (要求看着图说说，哪一座峰峦像老人，哪一座像巨象，哪一座像骆驼。) (结合图解释：拔地而起 奇峰罗列 形态万千) 什么叫“秀”?桂林山的“秀”表现在哪里? (结合图解释：翠绿的屏障) 为什么说桂林的山“真险”? (结合图解释：危蜂兀立 怪石嶙岣) (“兀、“嶙岣”等词还应让学生查查字典。) 为什么要在表现桂林山特点的词语前边和水一样要加上——个“真”字?这个“真”字加得好吗?好在哪里? 8．指导朗读。练习背诵。 四、结合课后第3题练习背诵。 五、作业。 1．先解释带点字的意思，再解释整个词语的意思。 危峰兀立 波澜壮阔 拔地而起 奇峰罗列 2．抄写课文1—3节。 第三课时 一、复习检查。 1．听写课后第4题中的词语。 2．指名背诵第三自然段。 3．提问：桂林山水各有什么特点? 二、讲读第四自然段。 1．读课文(指名}。 2．讨论： “山围绕着水”与“水围绕着山”有什么不同?连用四个“这样的”是为了突出什么? 什么叫“画卷”? “画卷”与“画”有什么不同?这里的“画卷”指的是什么?为什么能这样比? 作者在漓江上面荡舟，有什么感觉?为什么会有这种感觉? (板书：舟行碧波上 人在画中游) 2． 2。小结段意：综合自己观赏桂林山水的印象。 3．指导朗读，练习背诵。 4．指定若干学生背诵该段。 三、总结全文。 1．这篇课文主要写了什么?表达了作者怎样的感情? (课文描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了作者对祖国山河的赞美之情。) 2．读了这篇课文以后，你认为课文是围绕哪一句话来写的?据此你觉得可以把课文分作几段? (全文围绕“桂林山水甲天下”这句话写、据此可以把课文分作三段：第一段(第一节)一一(总起)：第二段(2—3节)——(分述)；第三段(第四节)——(综合) 3．再读读课文第一段与第三段，说说开头与结尾有什么联系。 四、放课文录音，学生边听录音，边看课文插图，再次领略桂林山水的实地奇丽。体会课文所描绘的意境，然后结合课后第一题，练习归纳课文的主要内容。 五、作业。 1． 抄写课文第四节。 2． 完成课后第5题。 本课板书设计 桂林山水 总起 桂林 水—静、清、绿 山水 分述 甲天 山—奇、秀、险 下 舟行碧波上 综合…………… 人在画中游 参考资料： 一、关于课后习题 第1题：因为桂林漓江的水静，静得让你感觉不到它在流动：水清，清得可以看见江底的沙石：水绿，绿得像无瑕的翡翠：桂林的山奇，它—座座拔地而起，形态乃干，奇峰罗列。山秀．像翠绿的屏障，新生的竹笋．色彩明丽；山险，危峰兀立，怪石嶙峋……。而这样的山又围着这样的水，这样的水又倒影着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江中竹筏小舟……所以说“桂林山水甲天下”。 “桂林山水甲天下”这名话是怎样来的？杜甫有“宜人独桂林”一说。南末范成大写下“桂林之奇，宜为天下第—”的赞语。南宋末年，李曾佰在《重修(湘)南楼记》中有“桂林山(川)甲天下”的说法。清金武样写下了“桂林山水甲天下，阳溯山水甲桂林”的话， “桂林山水甲天下”自此流传。 3．桂林的山为什么那样奇特?三亿年前，广西是—片汪洋。在漫长的海洋历史中，海底沉积了深厚纯净的碳酸盐类。后来，由于强烈的地壳运动，使海底露出水面，成为陆地。在长期炎热多雨的气候条件下．石灰岩受到含碳酸的地面和地下水的侵蚀作用，石灰岩层慢慢形成了一座座山峰和岩洞。由于这些自然条件，桂林的山就分外奇了。 |
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| 作者:书生意气 2010/4/2 12:15:13 打印 回复 短信 | ||
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