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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 七语上教案 > 《山市》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 6994 ] |
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| 1 | 《山市》教案与反思、说课与实录 | |
| 一、教学目标 ① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 ② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 ③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 二、教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 三、课前准备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 四、教学内容 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 五、教学设计 1、恰当导入 ① 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。 ② 也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 出示目标并板书课题。 2、课题：山市 3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。 b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。 c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 4、整体感知 教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 自学课下注释。 教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) ①通览全文，了解全貌 ②逐词逐句，通懂其义 a．识记生字词 a．分析理解词语 ｛b．断清句层次 ｛b．省略补出翻译 c．朗读按标点 c．精读分析理解 d．难句村出来 d．画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 自主学习 ① 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 ② 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 ③ 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 5、探究想像 学生讨论后可自讲： ① 山市出现的全过程可分为几个阶段? ② 结尾的作用是什么? ③ 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? ④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 5、拓展练习 ① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 ② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 ③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 18:45:22 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 山市 | |
| [COLOR=#228B22]《山市》说课稿 我说课的题目是：《山市》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。 一、 教材分析 1． 教材的地位及课文的特点 本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。 2． 教学目标和重点、难点的确立 初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。 能力目标：探究山市形成的科学原理。 丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。 情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。 养成主动探究的习惯。 重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。 难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。 3． 学情分析 初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。 文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。 ⑴预习要求：①读准字音，把握节奏，注意语速和语调。 ②借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。 ⑵预习步骤：①初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。 ②再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。 二、教法 在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法： 1． 情境设置法。 本节课中，我充分利用课件展示创设情境。首先是动画片《阿拉丁神灯》片断，激发起学生的好奇心与探索欲。其次整节课都在具有神秘气息的中国古典民乐的氛围中。课件的背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，字体采用楷书、隶书、行书等书法字体。整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味。从而帮助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。 2． 诵读法 教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。 3． 质疑法 课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。 4． 讨论法 引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。 5． 画图法 《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。①以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。②以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。③最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。 三、 学法 在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。 1． 圈点勾画法 此法主要用在预习以及检索“山市”的变化过程中。预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。在检索“山市”的变化过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消失四个阶段。 2． 文言文阅读法 在预习中使用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的能力。 3． 诵读法 把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。 4． 讨论法 充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。 5． 画图法 充分发挥想象力，用图画再现“山市”，描绘文中之景，想象言外之象。 四、 教学过程 本节课的教学过程分以下几个环节： 1． 创设情境导入 先播放动画片《阿拉丁神灯》的片段：主人公阿拉丁为了向公主求婚，命令灯神一夜之间在沙漠上建起了无数宫殿。然后，请同学们说说动画片中最神奇的是什么？并适时引导：现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进《山市》，去领会“山市”的神奇吧！ [说明]：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。 2． 检查预习，整体感知 理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：①学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由学生互相释疑，教师适当补充。②齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。③分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。 3． 合作探究，培养想象力 这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。步骤： ①快速默读课文，检索主要信息，并围绕它展开讨论：可以将“山市”的变化画成几副图，挑选一副图思考：该图中有哪些内容？（文中之景学生可以说得很好，主要引导学生想象言外之象）在学生充分发言的基础上，多媒体出示板书，并进一步提问，引导学生深入思考：有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的周围还应该有山、有树、有小桥流水……把文中没有提到，现实中有的事物画进去。那么请问文中的孤塔、危楼都“直接霄汗”，我们在有限的画纸上怎样表现无限的“山市”呢？ ②按小组活动再现“山市”的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式。 ③请各小组派代表展示作品，并谈谈创作的设想及过程。 4． 拓展延伸 这么奇妙的“山市”要是能经常看见多好啊！那么它到底是怎样形成的呢？通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。 5． 总结评价 “忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，但同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！！最后让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧！ [说明]：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。 6． 作业 请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。 [说明]：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。 [/COLOR] |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:16:03 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 山市 | |
| 《山市》教学设计 设计者 易书 一、教学目标 ① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 ② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 ③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 二、教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 三、课前准备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 四、教学内容 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 五、教学设计 1、恰当导入 教师出示下面的图片，并且给学生推荐下面的新闻稿—— 中广网山东蓬莱5月23日消息(记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。据悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清晰的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并逐渐转白，长岛海域出现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的变化时高时低，不断变幻，宛如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清晰可辨，最左面一座庙宇式建筑，逐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，周围岛屿也不断变化，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清晰的“海市”奇观从16：40发现时开始，直到18时30分后才开始渐渐暗淡，最后到19点在海风中慢慢飘失。这次“海市蜃楼”持续了两个多小时。 据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注重生态建设和环境保护，加大空气污染治理，改善了大气质量的缘故，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉爽的缘故。 （ 也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。） 有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 出示目标并板书课题。 2、课题：山市 3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。 b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。 c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 4、整体感知 教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 一、解释加点词语义。 答 案 1、数年恒不一见 数，几。恒，经常。 2、层层指数 数，数数 3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。 4、奂山山市，邑八景之一也 山市，山中蜃景 5、而楼上人往来屑屑 屑屑，忙碌的样子 6、或凭或立，不一状 不一状 7、相顾惊疑，念近中无此禅院。 相顾，你看看我，我看看你 8、倏忽，如拳如豆。 倏忽，突然。 教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) ①通览全文，了解全貌 ②逐词逐句，通懂其义 a．识记生字词 a．分析理解词语 ｛b．断清句层次 ｛b．省略补出翻译 c．朗读按标点 c．精读分析理解 d．难句村出来 d．画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 自主学习 ① 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 ② 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。 C、而楼上人往来屑屑。 D、然数年恒不一见。 ③ 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 5、探究想像 学生讨论后可自讲： ① 山市出现的全过程可分为几个阶段? ② 结尾的作用是什么? ③ 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? ④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 5、拓展练习 ① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 ② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 ③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 6、信息反馈： 附录资料（课文知识积累） 山 市 答 案 1、数年恒不一见 数，几。恒，经常。 2、层层指数 数，数数 3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。 4、奂山山市，邑八景之一也 山市，山中蜃景 5、而楼上人往来屑屑 屑屑，忙碌的样子 6、或凭或立，不一状 不一状 7、相顾惊疑，念近中无此禅院。 相顾，你看看我，我看看你 8、倏忽，如拳如豆。 倏忽，突然。 二、翻译句子。 1、孙公子禹年与同人饮楼上。 公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。 2、或凭或立，不一状 有的靠着，有的立着，形状不一。 3、然数年恒不一见 但是这几年总不出现一次。 三、阅读全文，回答问题。 1、作者是借哪些人的观察描写山市的？ １、借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。 2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌？ ２、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”？ ３、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来解释 4、出自本文的成语有哪些？ 4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清 5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程 5、孤塔—宫殿—城市—危楼 6、请你用一两个词语概括山市的特点 奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端、 端、 |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:16:36 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 山市 | |
| 《山市》备课资料 梅河口市博文学校 艾国华 奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见上头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其頂；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。 又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 一、文学常识 《山市》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代文学家。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，它被称为“我国古代短篇小说之王”。 “山市”即山中蜃景，它是大气中由于光线的折射而形成的一种自然现象，古人误以为是蜃吐气而成，所以叫蜃景。 二、拼音与重点实词 恒：经常 青冥（mīng）：青天、天空 相顾：你看着我，我看着你 屑屑：匆匆 危楼：高 连亘（gèn）六七里：连绵不断 或凭或立：有的人 靠着 不一状：形状不一 裁如 ：同“才” 倏shū忽：突然， 遂：于是 市肆：店铺 莽莽然：广大 禅：chán 依稀：隐隐约约 一切乌有：同“无”飞甍（méng）：飞檐 高垣（yuán）：墙 逾（yú）时：过了一会 窗扉（fei）：窗户 三、通假字 ：一切乌有：同“无” 没有 裁如星点 ：同“才” 仅仅 四、成语：历历在目：清清楚楚的出现在眼前。 五、用原文回答： （1）表现山市独特的句子是：邑八景之一也 （2）说明山市罕见的句子是：然数年恒不一见 （3）能够表现所见景物不是实景，而是山市的句子是：念近中无此禅院 （4）能够证明山市是真实存在的，而不是虚构的句子是：孙公子禹年与同人饮楼上 （5）初见山市目击者的心理反应：相顾惊疑，念近中无此禅院 （6）总写山市的恢弘气象的句子是：高垣睥睨，连亘六七里 （7）写出危楼清晰的原因的句子是：既而风定天清，一切乌有 （8）能表现奂山山市面积之广大的句子是：高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣 六、问答题。 1、层次结构： 一、（第一句话）：简要说明奂山山市难得一见 山市 二、（中间部分）：作者描绘山市变化的整个过程。 三、（最后一句话）：补诉“早行者”所见，说明山市为鬼市的原因 2、第一部分共有 3 道问答题： （1）作者描绘山市是以什么顺序来写的？时间 （2）“山市”和“海市”有什么区别？ 山市发生在山地，海市发生在海地 ，地点不同，原理一样 （3）交代山市不常见的二字为：恒不 3、第二部分共有 8 道问答题： （1）山市形成的全过程可分为几个阶段？（作者怎样描绘山市的变化的？） 三个阶段：1、初现阶段：从孤塔到宫殿的出现 2、发展阶段：城郭的出现 3、高潮阶段：危楼的出现 （如若问整个过程还有个4、消失阶段） （2）这次山市可分两阶段观赏，分别概括一下。 第一场景：景物由少到多，由简到繁 第二场景：危楼高耸，渐至于无 （3）文中如何写出山市景致渐多的情形的？禅院 宫殿 城郭 （4）本文使用哪些修辞方法？作用是什么？ 比喻（数至八层，裁如星点） 夸张（孤塔耸起，高插青冥）排比（中有楼若者，堂若者，坊若者） 作用：使文章简洁而富有表现力 （5）山市的变化是快是慢？从哪些词语可以看出？快；忽 无何 未几 既而 逾时 倏忽 （6）“楼五架”是“五层楼”或“五架楼”吗？为什么？不是，是五间房子 （7）山市的特点是什么？ 变化快，存在时间短 （8）文前为什么交代“孙公子禹年与同人饮楼上”？实证所写非虚 1、 第三部分共有 3 道问答题： （1）文章结尾的作用是什么？ 结尾照应开头，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象 （2）文末为何缀述早行者所见？补写山市发生时间也可能在早晨，还有其它景象。 （3）为什么那时的人们把“山市”又称为“鬼市”？你能用科学解释一下吗？ 答：当时的人们不能用科学解释，它跟海市一样，是大气中由于光线的折射而形成的一种自然现象。 |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:17:06 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 山市 | |
| 《山市》教案 教学目标 知识目标 1．能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。 2．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。 3．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。 能力目标 1．顺畅诵读，培养文言语感。 2．熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。 3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。 教学时数：1课时 教学设计 一、新课导入 1．故事导入：1788年，拿破仑率军进攻埃及。在一天，法军在行进途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。这种变幻莫测的影像使法军十分惊慌、不知所措。士兵们个个被吓得跪 在地上祷告，企求上帝保佑。这是怎么一回事呢？ 海市蜃楼：在沙漠里，在海湾上，或是在广阔的陆地和 水域上空，有时在远处涌现树木房屋、街道行人、车马船舶等景象，好像一个热闹的集市，很快又自行消失。古代人们不了解它的成因，以为是神仙住所、蛟龙吐气，故而名为海市蜃楼，亦称蓬莱仙境。气象学上称为蜃景。（多媒体显示海市蜃楼图片） “忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。 2．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”（取义孤独、悲愤）。 3．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，它由汉魏六朝志怪小说、唐传奇、宋话本、明拟话本短篇小说发展而来，继承了以往积极浪漫主义文学传统和创作方法而得以创新与突破，是一部具有高度思想价值和艺术造诣的文学名著，被誉为“我国古典短篇小说之王”，与稍后诞生的我国古典长篇小说之王的《红楼梦》，在文学史上恰长一“短”一“长”的双峰对峙而交相辉映。多数故事通过描写妖狐神鬼来揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 二、顺畅诵读，整体感知。 1．听读范读课文，读出停顿和语气节奏，画出疑难字词。 蜃（shèn）景 奂（huàn）山 禹（yǔ） 青冥（míng） 禅（chán）院 甍（méng） 高垣（yuán） 睥睨（pì nì） 连亘（gèn） 窗扉（fēi） 逾（yú）时 倏忽（shū） 2．通假字：一切乌有：“乌”同“无”。 裁如星点：“裁”同“才”。 3．解释下列加点的词。 然数年恒不一见 常常 黯然缥缈 隐隐约约，若有若无 高插青冥 天空 碧瓦飞甍 飞檐 高垣睥睨 垣，墙。睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。 4．难句翻译： ①奂山山市，邑八景之一也。 奂山的“山市”，是淄川县八景之一。 ②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。 ③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来 ④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 （低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。 三、研习课文 （一）整体感知 1．山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。 统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。 2．山市的变化是以时间为线索展开叙写的，标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽。用一个成语来概括山市的特点：变幻莫测。 3．山市的变化是快还是缓慢？从哪些词语中可以看出来？ 山市变化的很快。“忽” 表明山市出现得很迅速；“倏忽” 表明山市的景象变化突然性；“无何 未几 既而 逾时” 表示极短的时间，表明山市的景象变化很快。 （二）合作探究 1．作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？ 为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。 2．作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？ 从侧面表现出“山市”的神奇。运用了侧面描写的方法。 3．在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？ 详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计；如危楼：风定天清……不一状 略写：其他变化过程是略写。 作用：可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。 4．文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果？ 夸张：惟危楼一座，直接霄汉。 比喻：数至八层，裁如星点。 排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 作用：使文章语文简洁而富有表现力。 5．文中为什么称“山市”为“鬼市”？ 明确：当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。 四、课堂小结 目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。 |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:17:35 打印 回复 短信 | ||
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| 七上 《山市》简案（张涵） 教学目标： 1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。 2、了解有关的科学知识。 教学重点：反复诵读，培养语感。 教学过程： 一、自然导入后与学生议定目标。 二、诵读施标： 1、初读感知阶段： ○1师范读，学生标划生字词。然后领读生字。 ○2学生自由朗读2遍，力争读得通畅。读完之后，试着用一句话概括全文内容。 2、自主学习阶段： ○3师布置自学任务，出示自学指导。 生结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。时间8分钟。 3、检查反馈阶段： ○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。 学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。 4、深化领悟阶段： ○5在理解文意的基础上，美读课文——投入感情，进入角色，放飞想象，物我两忘。 5、激趣探究阶段： ○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。 三、 作业布置： 请学生给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。 四、 板书（略）。 |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:19:16 打印 回复 短信 | ||
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| 《山市》导学稿 一、 课前预习： 蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。 二、 疏通文意： 1、奂山山市，邑八景之一也。词语： 句子： 2、然数年恒不一见。词语： 句子： 3、孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。 词语： 句子： 4、相顾惊疑，念近中无此禅院。词语： 句子： 5、无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍(méng)，始悟为山市。词语： 句子： 6、未几，高垣睥(pì)睨(nì)，连亘(gèn)六七里，居然城郭矣。 词语： 句子： 7、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 词语： 句子： 8、忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。词语： 句子： 9、既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。词语： 句子： 10、楼五架，窗扉皆洞开；词语： 句子： 11一行有五点明处，楼外天也。词语： 句子： 12、层层指数，楼愈高，则明渐少。词语： 句子： 13、数至八层，裁如星点。词语： 句子： 14、又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。词语： 句子： 15、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。词语： 句子： 16、逾时，楼渐低，可见其顶；词语： 句子： 17、又渐如常楼；又渐如高舍，词语： 句子： 18、倏(shū)忽如拳如豆，遂不可见。词语： 句子： 19、又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 词语： 句子： 译文： 奂山的山市，是淄川县八景中的一景。但经常好几年也不出现一次。有一天，孙公子禹年跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，大家你看看我，我看看你，又惊讶又疑惑，心想这附近并没有寺院呀。过了一会儿，又看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋檐高高翘起，这才知道原来是出现“山市”了。 没多久，又出现了高高低低的城墙，有六七里长，竟然像一座城市。其中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数量可以用亿万来计数。忽然刮起了大风，烟尘弥漫，全城的景象都变得模糊不清了。 过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，高耸仿佛与天相接，每层有五间房，窗户都打开着，都有五处明亮的地方，那里是楼外的天空。一层一层地用手指指着数上去，已经不能计算层数。房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就昏暗地看不分明了，数不清它的层次。低层楼上的人们来往匆匆，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，再缩小成为豆粒一般大小，终于完全消失。 我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。 三、基础知识： 通假字 1、乌有：没有。乌，通“无”。 2、裁：通“才”。 3、然数年恒不一见：“见”同“现” 古今义词 直接（原文：惟危楼一座，直接霄汉） 1、古义：一直连接到 2、今译：不经过中间的事物。 一词多义 然（原文：然数年恒不一见） 而已 古义：罢了，今义：不过如此 1、但是，竟然（表转折）如：（居然城郭矣） 2、什么什么的样子 （放词尾） 数 1、几，几个 如：（原文：见宫殿数十所） 2、表示计数（数至八层，裁如星点） 作品赏析 1、山市出现的全过程可分为几个阶段？ 明确：三阶段。初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。 1.初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。 这是目击者眼中的画面。文章还描写了目击者的心理变化：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。这样写就把读者带到目击者所在的地方了。以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：一切都如同亲见。 2.发展阶段：城郭的出现。 先总写一笔：“高垣睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。 3.高潮阶段：危楼的出现。 因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。 结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。 时间的变化：忽——无何——未几——忽——既而——逾时——疏忽 景致的变化：孤塔——宫殿——城郭——危楼 重点词语解释： 1. 奂山 解释：县。旧淄州县有奂山，也做焕山。 2.然数年恒不一见 解释：但是经常是多年看不见一次。恒，经常。然：但是。 3.青冥 解释：青天，天空。 4.相顾 解释：你看看我，我看看你。 5.近中 解释：近处。 6.禅院 解释：寺院。禅，佛教用语，表示与佛教有关的事物。 7.无何 解释：不久，不一会儿。 8.飞甍 解释：飞檐。甍，屋檐。 9.始悟 解释：才明白。 10.未几 解释：不久，不一会儿。 11.高垣睥睨 解释：高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，指女墙，即城墙上呈凹凸形的矮墙。又写做“埤堄”。 12.连亘 解释：接连不断。 13.居然城郭 解释：竟然像一座城市。居然，竟然。城郭，城市。 14.中有楼若者 解释：其中有的像楼。 15.堂若者 解释：有的像厅堂。堂，厅堂。 16.坊若者 解释：有的像街巷。坊，街巷，店铺。 17.历历在目 解释：清晰地出现在眼前。 18.莽莽然 解释：这里形容尘土之大。莽莽，广大。 19.依稀 解释：隐隐约约。 20.乌有 解释：没有。乌，同“无”。 21.危楼 解释：高楼。危，高。 22.霄汉 解释：云霄与天河。 23.窗扉 解释：窗户。 24.洞开 解释：大开。 25.裁如星点 解释：仅仅像星星点点。裁，同“才”，仅仅。 26.黯然缥缈 解释：昏暗得看不分明。缥缈，隐隐约约，若有若无。 27.往来屑屑 解释：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。 28.凭 解释：靠着。 29.不一状 解释：形状不一。 30.逾时 解释：过了一会儿。逾，越过。 31.倏忽 解释：突然。 32.人烟市肆 解释：人家和商店。市肆，集市。肆，店铺。 |
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