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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙六下教案 > 看不见的大力士 | 人气指数:[ 1449 ] |
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| 1 | 看不见的大力士 | |
教材分析 一、背景知识 1．本课是训练学生掌握科普说明文阅读方法的第三课，要充分让学生运用方法进行阅读实践。 2．本课用浅显易懂的道理和事例，说明压缩空气在工业、建筑、交通上的作用。课文从儿童的生活实际引入，采用小标题的方式分三大类介绍压缩空气的用途，运用设问、举例等方法把科学道理说得浅显明白，此外拟人、反问等修辞方法的正确运用，又使文章增添了文采。 二、教学目标 1．运用学习科普说明文的方法，阅读课文抓住知识要点，了解课文介绍的压缩空气的三种用途。 2．认识小标题，了解小标题在文章中的作用；能正确区分反问句和设问句，了解不同的作用，学写两类问句。 3．学会生字，理解“压缩、承受”等词语。 三、重点与难点 重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会写法。 难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。 教案实例 一、教学准备 由学生收集压缩空气的作用和用途的图片、资料和事例。 二、教学时间：3课时。 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字词，初读课文。 2．了解什么是压缩空气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。 （二）教学过程 1．导入定向。 2．自学初读。 （1）初读课文，划出问题，思考： 为什么说压缩空气是看不见的大力士？ 课文介绍“大力士”哪几方面的用途？ 还有什么问题？ 各自读书划找——思考试说——小组议论——全班汇报，质疑问难。 （2）自学生字词，不误读为括号内第2个拼音。 铆（mǎo liǔ）梆（bāng bēng）像（xiàng jiàng） 比较组词：揿（ ）覆（ ） 掀（ ）复（ ） 指导书写“瘪”。 3．阅读填表。 （1）学第一段。 指名读，讨论：这一部分写什么？在全文中起什么作用？你从哪句看出它起总起作用？ 开头举足球打气的例子有什么作用？ 默读课文填表作业： 小标题 压缩空气用途 工作原理 “工作原理”一栏没有把握可以不填。安排三人各在灯片上填一部分，其余各自作业。作业后出示学生作业灯片，讨论修改。 （3）用自己的话简要说说课文介绍的压缩空气的三种用途。 4．巩固练习。 （1）完成作业本上第1、2题。 （2）朗读课文，思考压缩空气工作原理。 第2课时 （一）教学目标 1．详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。 2．体会行文的严密生动，运用总分段式介绍压缩空气的作用。 （二）教学过程 1．回顾定向。 2．阅读研究。 （1）自由读“生产的帮手。” 出示灯片（风镐、铆钉枪灯片），讨论。 风镐是谁干什么的帮手？ 铆钉枪是谁干什么的帮手？ 明明是风镐和铆钉枪帮人干活，为什么说压缩空气是生产的帮手？ 使风镐、铆钉枪工作靠的是什么动力？（压缩空气的膨胀力。） （2）学习“灵巧的建筑师”。 为什么称压缩空气为“灵巧的建设师”？它能建造厂房、仓库是靠压缩空气什么特点工作的？（出示课文插图的复印灯片。） 盖塑料薄膜、橡皮支柱，轻轻吹气，几十分钟就可盖好，快；一放气即可装车，甚至可装入背包，巧。 工作原理——依赖压缩空气巨大的承重力。 重点研究“这样的房子用处可多啦！……”这一自然段。 这段几句？围绕哪句的意思写？分哪几方面写？（用处：各行各业可用；随造随拆，搬运方便。） （3）学习“神奇的‘飞毯’”。 飞毯指什么？与一般汽车比它神奇在哪儿？有什么优点？ 这种汽车开动靠压缩空气为它提供哪两种力？（工作原理：靠升力和推力。） 研究学生提出的问题：书上讲“将来汽车是——”，而下面紧接着说“这已经不是神话，而是事实”，究竟是怎么回事？ 应肯定地告诉学生用压缩空气开动的车、船已经有了，浙江省也早已试制成功气垫船。 3．延伸作业。 （1）书上介绍了压缩空气的三种用途，你们知道它还有哪些用途？ （2）围绕总起句“压缩空气的用处可多啦”，根据课内外知道的知识，写一段话。 （3）完成作业本第3、5题。 第3课时 教学目标 1．认识小标题，了解它的作用，了解课文生动而严密的写法特点。 2．正确区分一般的反问句和设问句，了解它们的作用，学习初步运用。 （二）教学过程 1．回顾定向。 回顾《冬眠》、《意想不到的灾害》的写作特点。明确本节课教学目标。 2．阅读研究。 自由默读，边读边想边划批。 课文在结构上、写法上哪些特点？ 灯片出示比较研究： 生产的帮手 灵巧的建筑师 神奇的“飞毯” 这些小标题有什么用？（分清段落，点明段落内容。） 风镐和铆钉枪靠压缩空气 生产的帮手 压缩空气可以造房 灵巧的建筑师 没有轮子的汽车 神奇的“飞毯” 这两组小标题有什么异同？ （内容一样，但右边的采用拟人、比喻，显得更生动形象，语言更简洁明了。） 出示句子比较的灯片： 当这个半圆形的橡皮管子挺起来后，不就变成一要弓形的支柱了呢？ 这种汽车是用什么东西来代替轮子的呢？也是用看不见摸不着的压缩空气。 这两个问句各是什么问句？各有什么特点和作用？在课文中将其他设问句划出读读。 把下列句子改成反问句： 打足气的足球变得硬梆梆的，再也压不瘪了。 这种房子搬运起来方便，只要把气放掉，把橡皮管子卷起来，往卡车上一放就可以了。 把下列句子改为自问自答的设问句： ①“生产的帮手”中的第4自然段。 ②“灵巧的建筑师”中搬运房子的内容。 独立做——出示学生作业灯片——评价修改订正。 比较句子，体会课文句子的严密合理。 ①“灵巧的建筑师”的第2自然段。 ②是删去“把半圆内胎的两头封住”、“如果把很多这样的支柱排在一起”两个分句后的课文。 思考、议论：删去这两个分句有什么问题？从中体会课文有什么特点？ 3．小结归纳。 课文在写法上有哪些特点？ （生动的小标题；设问的过渡和吸引作用；生动而严密的文句。） 4．迁移作业。 （1）用关联词写句子。 不是……而是…… 即……又…… 只要……就…… （2）模仿课文给《意想不到的灾害》拟小标题。 （3）介绍电子计算机的科普说明文，模仿课文拟课题和小标题。 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 10:56:14 打印 回复 短信 | ||
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