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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙六下教案 > 养花 | 人气指数:[ 1395 ] |
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| 1 | 养花 | |
教材分析 一、背景知识 1．《养花》作者老舍（1899-1966），现代著名作家，杰出的语言大师。老舍原名舒庆春，满族人，生于北京一个贫民家庭。在“五四”运动中，他开始用白话创作。《骆驼样子》、《茶馆》是他的代表作，在现代文学史上影响很大，并被译为十几国文字。解放后任中国文联副主席、中国作家协会副主席，曾获北京市人民政府授予的“人民艺术家”的光荣称号。“文革”开始遭迫害自尽。《养花》刊于1956年10月21日《文汇报》。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，运了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”证——即课文中说的“腿病”。 2．在理解课文内容的基础上，划找文章的中心句仍然是本课阅读训练的重要项目。 3．课文叙述了作者养花的往事，告诉我们养花乐趣无穷，即长见识又须劳动。课文7个自然段，都讲述一个相对独立的内容。课文不必再另分意义段。第1自然段讲“我”把养花当作生活中的一种乐趣。第2自然段讲“我”只养些好种易活、会自己奋斗的花草。第3自然段讲在养花中慢慢摸到了门道。第4自然段讲养花要付了辛勤的劳动。第5自然段讲与别人分享养花的成果是一种幸福。第6自然段讲养花也会有伤心的时候。第7自然段是全文总结，概括养花的种种乐趣。 二、教学目标 1．正确划出中心句领会课文中心思想。 2．了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。 3．学会3个生字，理解19个词语，会用“不是……就是……”“要是……就……”等写句子。 正确 正确背诵课文最后4个自然段。 三、重点与难点 重点：能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。 难点：领会“有忧有泪”，“给予”也是乐趣、幸福的情感；背诵4个自然段。 教案实例 一、教学准备 课文的朗读录音带，练习灯片，老舍故事。 二、教学时间：3课时。 第1课时 （一）教学目标 1．自学课文，初知大意。 正确划找课文中心句。 （二）教学过程 1．揭题定向。 从人们爱养花说起。揭题审题：课文会写些什么？老舍写《养花》要抒发什么感情？ 确立本课的教学目标。 2．自学课文。 （1）自学生字词。 ①填空作业。 三年五（ ）偏旁 笔画共 字义 （ ）之不理 （ ）烛夜游 （ ）花异草 ②给带点的字选读音。 循环（huán huái）好朋友似的（shì sì）调节（diào tiáo） ③自由选巩固字词的方法和作业，准备听写。指名检查字词，试听写课后第4题词 （2）读通课文，了解大意。 课文一共有几个自然段？各讲什么？哪个自然段最重要？为什么？哪些句子难懂？哪些说法很难理解？ 3．读书划找。 （1）回顾单元学习提示及一、二课划找中心句的学习体会。 （2）自由读，独立划找中心句。 （3）比较思辨，统一中心句的划找结果。 “我爱花，所以也爱养花”。是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养花的乐趣，不是中心句。最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。 4．布置作业。 （1）作业本1、2题。 （2）在书上划出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗读体会句子意思。 （3）超额题，填空： 照顾 照管 班主任外出开会了，今天班时的事就暂时由王老师（ ）一下。 长跑时，排头不能跑得太快，要（ ）到排尾的小同学。 高兴 喜欢 他非常（ ）地跑来告诉我一个好消息。 我买的这本书，不知你（ ）不（ ）。 难过 伤心 爷爷病故了，我哭得很（ ）。 看到学生又出了错，老师心里也很（ ）。 第2课时 （一）教学目标 1．理解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领会中心思想。 2．运用两级关联词写句子。 （二）教学过程 1．回顾定向。 中心句是什么？中心句意思怎样在前面段落中表达出来的？自己读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组并联词写句子。 2．阅读理解。 （1）听课文录音，各自归纳各段要点。 （2）重点学第4自然段。 出示灯片，阅读后作业。 我工作的时候，总是 就到院子里去看看， 这棵， 那盆，然后再 。如此循环，让 和 得到适当 ，有益 胜于 。要是赶上 ，就得全家动员， ，十分 。几百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花 ，就又一次 、 。可是，这多少有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ “如此循环”是批 ，这样“如此循环”的好处是 。最后两句有两个“这”。第一个“这”指 ；第二个“这”指的是 。 用~~~~划出反问句，并改为陈述句。 这里两次写了“腰酸腿疼，热汗直流”，并说“这多少有意思呀！”这是为什么？表达老舍什么感情？ 自由读写——小组互议——全班交流。 ②朗读第4自然段。 （3）全班重点讨论。 为什么“我”只养好种易活的花？ ②“我”怎么摸到门道的？这说明养花有什么乐趣？ ③辛辛苦苦种的花，朋友们拿走了，为什么心里特别喜欢？ ④养花有忧有泪，这写出了作者什么感情？ （4）总结：齐读中心句，说说中心句和各段的关系。 句子训练。 （1）灯片出示范句： ……只要开花，我就高兴。 不是乱吹，这就是知识呀！ （2）半独立作业。 只要昙花开放，就 。 只要肯化力气，花就 。 只要朋友们高兴，就是 也 。 我工作时，不是 就是 ，使 。 夏天大雨倾盆，不是 ，就是 。 （3）交流评价句子作业，修改订正。 4．布置作业。 （1）熟读课文，背诵最后4节。 （2）做作业本3、4、5、6题。 第3题时 （一）教学目标 1．体会老舍爱花爱生活的情感，进一步了解养花的乐趣。 2．进行背诵方法的交流指导，背诵课文最后4个自然段。 （二）教学过程 1．复习检查。 （1）听写下列字并写出各自部首。 载 秉 赠 置 昙 奇 异 （2）按意思写出词语，并选3个说一段话。 ①把它放在一边不管。（ ） ②自然地生长、灭亡。（ ） ③举着灯烛在夜间游玩欣赏。（ ） ④事物周而复始地运动或变化。（ ） 2．背诵指导。 （1）交流指导背诵方法。 （2）指导背诵第4自然段。 将第4自然段划成2-4层，化整为零背诵。先自由唱读试背——同桌互背——指名背——全班分两部分试背，再合背。 3．深入体会。 （1）老舍讲的养花的乐趣，哪些在你们平日的养花、养鱼和其他活动中也体会过？ （2）老舍讲的养花乐趣，哪些初读时觉得怪，不好理解，现在读完了有了新的感受？ （奉献给予是一种幸福；品尝艰辛、苦涩也是乐趣；甜酸苦辣才构成真实的多滋多味的生活。） （3）有感情地读背最后4个自然。 4．弹性作业，任选一题练习： （1）X X 也爱养花 （2）《养花》读后 （3）流汗流泪也有味 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 10:51:20 打印 回复 短信 | ||
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