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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙四下教案 > 惊弓之鸟 | 人气指数:[ 1159 ] |
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| 1 | 惊弓之鸟 | |
一、教学目标 1．学会运用读书记号学习课文，理解课文。 2．学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。 3．了解成语故事，知道成语的比喻意义。 二、教学重点与难点 教学重点：如何正确运用读书记号。 教学难点：理解更赢为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点，也是难点；从成语故事中概括出成语的比喻意义。 三、教学准备：课件。 四、教学时间：3课时 第1课时 （一）教学目标 1．明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。 2．学习本课生字新词。 3．通读课文，学会给课文分段。 （二）教学过程 1、了解学习本课的训练点。 这个单元我们进一步明确读书做记号的好处，并统一几种读书记号，以便今后学习。 2、默读“学习提示”，思考： ①读懂了什么，用……划出。②不懂的，用“——？”标出。 （2）交流自学体会，明确： ①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。②介绍了几种常用读书记号：用“…”标出重点词句；用“——”标出疑难问题；用（1）（2）（3）……标自然段序号；用“¶”分段。 （3）做读书记号有什么好处？ （4）小结：读书时做些读书记号，既是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。伟大领袖毛主席就有“不动笔墨不读书”的习惯。养成这种良好的阅读习惯，有助于我们边读边思。这节课，我们要运用读书记号预习课文。 3、揭示课题。 （1）出示课题，间：课题中有没有不理解的词？（理解的难点是“之”。） （2）故事中的“鸟”，是哪一种鸟？（大雁）关于大雁的生活习性，你知道些什么？ 4、自学课文，学做读书记号。 （1）默读课文，给每个自然段标序号，用“ ？”划出不理解的词或句子。 （2）学习生字，通读课文。 （3）默读课文，按课后习题3的要求，做读书记号。 5、检查自学。 （1）出示生字词，学生相互提醒字音、形上的难点。 字音：更（多音字） 嘣（后鼻音） 字形：比较“羸”与“赢” “哺与“崩” （1） 提出不理解的词语，酌情处理，重点词可随文理解。 惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开 （3）全文共几个自然段？分段指名朗读并评议。 6、初读课文，了解内容。 （1） 轻声自由朗读课文，思考：课文主要讲谁的什么事？ （2）讨论：课文哪部分写更羸不用箭“射”下大雁？哪部分写更羸不用箭“射”下大雁的原因？分段。 6．再读课文，质疑问难。 对于一些主要问题共同做好读书记号，下节课解决。 如：为什么说更羸是有名的射箭能手？更羸为什么不用箭就能把大雁射下来？更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟？ 7．作业。 （1）抄写词语。 （2）完成部分课堂作业。 第2课时 （一）教学目标 1．运用读书记号学习课文。 2、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。 （二）教学过程 1、复习词语，说说哪些字容易写错。 惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开 更羸 魏国 1、 回忆上节课的疑问，明确学习目标。 ．3、学习第一段 *默读。完成课后习题2（1），做读书记号。讨论思考题，相机理解重点句： （1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，①这只大雁有什么特点？与你们平时知道的大雁有什么不同？②朗读指导。 （2）更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 ①指导朗读。②引导深入质疑。 （为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞、为什么飞了两下，就直掉下来？） 4、理解“有名的射箭能手”。 （1）什么叫“能手”？ （2） “有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手。他射技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。从哪些地方能看出。 （3）你还知道什么能手？ 5、学习第二段。 （1）梳理学生提出的问题。（不可遗漏第1课时的问题。） （2）带着问题自学第二段，做好读书记号。 （3）要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。 （4）（追问）更羸的本事到底大在哪里？（他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。） 6、 作业： （1） 反复朗读第8自然段，有能力的背诵。 （2） 作业本5。 第3课时 （一）教学目标 1．感情朗读课文，读出人物的不同语气。 2．结合课文，看图想象，复述《惊弓之乌》这个成语故事。 （上限，创造性地复述。下限：按课文顺序讲清事情的前因后果。） （二）教学过程 1．感情朗读课文。 （1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。 （2）分角色朗读。讨论该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。 如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有把握） “你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。） “我可以试一下。”（虽有把握，但很谦和。） “真有这样的本事！”（吃惊，赞叹。） 2．看图复述《惊弓之乌》。 （1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？ （2）根据课文内容，看图展开想象，复述故事。 （自定复述目标：①在课文的基础上合理想象人物的内心活动，行为表现，还可以加头补尾。②按课文的顺序，用课文的语言说说故事的前因后果。） 3．揭示喻意。 （1）“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。） （2）你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？ （3） 小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。 1、 听写词语。 惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开 更羸 魏国 2、 作业。 作业本4、7题。 板书： 10 惊弓之鸟 观察 分析 判断 飞得慢 受到箭伤，伤口没愈合 叫得惨 孤单失群，得不到帮助 不用 拉弓 只往上飞，伤口裂开 害怕 弦响 直掉下来 |
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| 作者:教改先锋 2010/3/31 12:40:24 打印 回复 短信 | ||
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