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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙四下教案 > 鲸 | 人气指数:[ 1290 ] |
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| 1 | 鲸 | |
| 一、教学目标 1．能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示，给课文分段。 2、能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后的问题读懂课文。 3．知道鲸的形体，类属及生活刁性，培养阅读科普文章的兴趣。 二、教学重点与难点 教学重点：能按照鲸的形体，类属及生活习性这3方面给课文分段。 教学难点：理解鲸是哺乳动物，不属于鱼类。 三、教学准备：鲸的挂图。 四、教学时间：二课时 第1课时 （一）教学目标 1．通读课文，能正确地拼读注音的生字，理解部分新词。 2．按课后问题的分段提示给课文分段，初步知道鲸的形体、类属及生活习性。 3．学习第一段，体会鲸的庞大。 （二）教学过程 1．揭示课题，激发兴趣。 （1） 读题（注意正音），从课题中知道了些什么？（体裁，揣测） （2） 出示鲸的挂图。通过看图，你知道鲸是一种怎样的动物？（生活在海洋里，形体像鱼，很庞大等）你还知道哪些关于鲸的知识？ 2．自学课文，要求： （1）借助拼音读准生字，通读课文。 （2）划出不理解的词语，尝试自己解决。 （3）引逐段默读，划出每个自然段中概括鲸的特点的句子。 3．检查自学。 （1）出示带生字的词，读一读。 （2）请学生挑选易读错的生字词领读。 特别注意：“鲸、斤”的区别，哺、寿（翘舌音） （3）板书“肺”，强调右半部分笔顺。 （4）讨论难理解的词语。（酌情处理，上胯，鳍，须板等词可利用挂图或简笔画帮助理解。） （5）说说鲸有哪些特点？交流中相机引导朗读有关段落，明确各自然段的主要内容，（注意正音） 4、根据课后习题2，给课文分段。 讨论中引导学生明确以下两点： （1）第二自然段是概括地说鲸是哺乳动物，第3、4自然段介绍鲸的胎生，用肺呼吸的特点，进一步阐述鲸不是鱼类，而是哺乳动物，应归并为一一段。 （2）第5、6自然段分别讲鲸在吃、睡两方面的特点，均属鲸的生活习性，应归并为一段。 5．学习第一段。 （1）自由读第一段，思考课后习题1（1），圈划最能表现这一特点的词句。 （2）讨论：课文怎样生动地写出鲸的庞大？ ①出示课后习题3（1），比较两个句子意思表达上有什么不同？（后者采用举例、列数据的说明方法，引发读者想象，更深切地感受到其嘴巴的宽大） ②还有哪些句子让你感到鲸的庞大？引导边想象边朗读。 （3）小结：课文抓住鲸庞大这一特点，采用了对比、列数据、举例等说明方法，具体生动地写出了鲸的庞大。 第2课时 （一）教学目标 1、学习第二、三段，继续按课后的问题读懂课文。 2．根据个人的兴趣爱好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体、类属及生活习性，培养阅读科普文章的兴趣。 （二）教学过程 1．根据课后习题1（2）、（3），自学第二、三段。 2．围绕课后习题，四人小组范围内交流讨论。 3．根据自己的兴趣，选择完成其中一，二项作业。 （1）读短文，然后联系课文第二段内容展开想象，补写虾将军的说话内容。 一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会。许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺利地通过虾将军把守的赛场大门。一条小鲸得到消息，也急忙赶来参加，当他正准备游进赛场大门时，被虾将军挡在门外。鲸觉得莫名其妙，便问：“我为什么不能进去？”虾将军说：“因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛。”鲸既委屈又生气，振振有辞地说：“我的名字是‘鱼’字旁，人们也常叫我‘鲸鱼’，我怎么会不属鱼类呢？”虾将军很有耐心地解释说：“（ ）。”鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。 （3） 填表，并说它们是怎样吃食的。 种类 吃什么 怎么吃（动词） （3）把鲸呼吸、睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明。 4．交流讨论，相机指导朗读。 5．你对鲸哪一方面的特点最感兴趣，重点读那一自然段。 6．总结全文。 （1）学习课文，你对鲸有什么新的认识？还有什么疑问？（鼓励学生到课外查找资料释疑。） （2）纵观四篇常识性课文，你认为在写法上有什么相似之处。 7．作业（任选一题）。 （1）分类摘录采用举例、对比、打比方、列数据等说明方法的句子，读一读。 （2）课外观察一种熟悉的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话。 板书： 重量 体形很大 长度 胎生 说明方法 鲸 哺乳动物 举例 用肺呼吸 列数字 吃什么 打比方 生活习性 怎样睡觉 |
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| 作者:教改先锋 2010/3/31 12:38:41 打印 回复 短信 | ||
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